教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課8個生字，積累部分由生字組成的詞語(成語)兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語：兩個寶、做工、思考、創造、又等。
5，作為第一篇出現完整的句子的課文，讓學生初步了解句的基本概念，在朗讀時讀出逗號和句號的區別。
3、讓學生知道雙手和大腦的作用，要從小養成用手又用腦的習慣。
4、拓展：簡單了解陶行知
重難點及突破方法：
1、識字——
A讀音：重點關注“人、手、有、才”的讀音。
B字形：這些字中的大部分學生都認識，因而教學中要注重讓學生運用已有的生活經驗，注重識字方法的交流。在寫字的環節重點指導筆順，引導學生學會觀察田字格，發現重點筆畫在田字格中的位置
C字義：側重點放在生活中發現的帶有這個字的詞語的積累上。
2、閱讀——
A朗讀的指導：
基礎目標——正確流利的朗讀，特別關注語句的連貫和語義的停頓，讀出逗號和句號的區別。之前做好鋪墊，首先教給孩子讀詞的要求，讀飽滿，讀出力度，教師要做好示范。
提高目標——在此基礎上，在第二課時的朗讀訓練重點主要放在讀出自己自豪的情感。
B課文的理解：
兩個寶的字面意思和文章中的含義;
為什么稱之為兩個寶?(重點理解思考、創造以及又的含義)同時結合插圖進行拓展，讓學生知道雙手和大腦的作用。
作業：
1、讀準下列詞語：兩個寶(輕聲)、人、雙手、大腦、才能、創造(課堂上教師指導學生，對于有困難的學生課后重點關注，并要求每一個孩子回家在練習讀文之前首先連讀詞語)
2、練習寫字，并用生字組詞(除去“又”)，注意和“手”“大”有關的成語的積累(寫字和口頭組詞的練習在課堂完成，回家練字并選擇組詞。)
3、有感情的朗讀和背誦課文(主要在課堂上完成，鼓勵孩子回家主動背給家長聽，第二天教師抽查背誦情況，特別關注困難學生)
4、填空：(課堂時間口頭回答)
人有兩個寶，是_________和__________，它們的作用分別是________和_______，我們可以用這兩個寶做許多事，比如____________、____________、____________等。