《秋姑娘的信》導學案
教學目標：
1，認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征.能正確，流利，有感情地朗讀課文
2，能力目標：在理解字，詞，句的過程中培養學生的觀察想象，語言表達，創新等能力.
3，情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理.
教學重難點：
理解字詞句及課文內容，能正確，流利，有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關心的道理.
教學過程：
一，設置懸念，激發興趣
1，(出示楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎 閉上眼睛(出示光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發現了什么 你會怎么問呢
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了
2，自由讀，注意讀準字音，讀通句子.
3，指名讀，相機指導朗讀."咦"要讀出好奇，驚異的語氣和問句的讀法.
4，范讀——自由讀——指名讀——齊讀.
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.
二，自我質疑，揭示課題
1，出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信.
自由讀.讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍.
2，指名讀，進行自我評價與相互評價.
3，再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么
4，反饋交流："片片楓葉"說明秋姑娘寫的信很多："好朋友們"是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰.
5，指導朗讀：讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀，相互評價.
6，讀了這句話，你還想知道什么
過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》.板書課題：秋姑娘的信
三，品讀結合，積累語言
1，自由讀課文，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢
2，師：秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學生自由讀課文)
3，出示詞語，檢查學生讀的情況.
4，小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1，指名讀，說說你讀懂了什么 提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們().
2，還有哪兒不懂的可以問一問.相機板書：南去
3，師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心.
4，你覺得秋姑娘怎么樣
5，指導朗讀：指導體會讀出關心，體貼的語氣.指名讀——范讀——指名讀——齊讀.
學習第三自然段
1，指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣.
2，交流讀懂的與不懂的地方.
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬，蛇，癩蛤蟆，蚯蚓……)
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要"冬眠".齊讀：冬眠
3，師：你能用這樣的話說說嗎 出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它().
4，指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣.指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1，指名讀，用自己的話說說讀懂了什么
2，交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥.
板書：準備食品
3，理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢 (松子，松果，花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了.齊讀：充足
4，指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來.指名讀——引讀——小組比賽讀.
反饋第五自然段
1，讀一讀，交流.板書：給小樹裹上"冬衣"
2，山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".
3，比賽讀——用自己喜歡的方式讀.
四，拓展說話，內化語言
1，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢 用"一封寫給(誰)，(怎么樣)."的句式說一說.
2，小組練說——指名說.
3，是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了.齊讀第七自然段.
五，齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!