大海睡了第一課時教學設計
一、談話導入
1、同學們去過海邊，見過大海嗎?你印象中的大海是什么樣的?
2、幻燈片出示大海的圖片配帶海的聲音。出示前要求：仔細看，認真聽，看完說說你看到了什么?聽到了什么?
3、指名回答，并要求學生說完整的話：我看到了( )，我聽到了( )。
4、師總結：風兒追著浪花，浪花奔跑跳躍，發出陣陣歡笑。白天的大海就像是一個淘氣的娃娃，玩的多高興啊!玩了一天，大海也累了，到了晚上，大海也要睡覺了。今天老師就帶大家一起去看看夜晚的大海是什么樣的。
5、板書課題：9、大海睡了 (要求學生拿出手和老師一起寫寫)
6、指名讀課題;齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字詞
1、大海也會睡覺?真有趣!想不想看看書中是怎么寫的?但是讀之前要聽好老師的要求：大聲朗讀課文，遇到不會讀的生字讓拼音寶寶幫助自己。
2、指名重復老師提的讀書要求。
3、大家讀的真認真，看，一些生字朋友從課文中跳出來了，你還能叫出他們的名字嗎?
4、出示生字詞(帶拼音)：深夜里 大海 睡覺 鬧
抱著 背著 明月 笑
浪兒 潮聲 鼾聲 她
指名讀，正音;
男女賽讀;
齊讀。(詞語一個一個知道)
三、再讀課文
1、聽小朋友們讀得這么好，生字寶寶很開心，瞧，他們又蹦蹦跳跳地回到了課文中，她請你們再讀讀課文，讀完找出課文有幾句話。
2、指名回答。(兩句話)并說說你是用什么方法找出本文有兩句話的?(數數文中的句號)
3、幻燈出示第一句話。
指名讀，正音;
齊讀。
過渡：那大海是怎么睡覺的呢?誰來讀讀第二句?
4、幻燈出示第二句。
指名讀，正音;
齊讀。
5、師配樂范讀課文，制造好氛圍，緊接著讓學生學著老師的樣子輕輕地齊讀課文。
四、指導寫字
過渡：大海已經睡著了，睡得真香啊!我們不要去吵她，好不好?你們課文讀得那么好，老師相信你們也會把生字寫好的。
1、出示“月”。
指名讀;看筆順;指名書空;抓關鍵筆畫師范寫，同時生集體書空;描紅;生字開花。
2、出示“背”。
同以上方法教“背”字。注意“背”字是上下結構，下面是月，但是月的第一筆由豎撇變為豎。