《冰花》課堂實錄及反思
師：當小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么多晶亮的冰花，于是他-------
(引讀)
生：驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”
師：小童感到怎么樣?
生：奇怪
師：你是從哪個詞語知道的?
生：驚奇
師：一眼就被你找到了，真不錯。誰能讀好這個詞語的?
生：讀“驚奇”
師：小童看到這么多晶亮的冰花，真是驚奇極了，于是他就驚奇的-------(引讀)
生：喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”
師：圈點“喊“字，既然是喊，你覺得讀時應注意什么?
生：聲音要響亮些。
師：現在你就是小童，你能來驚奇得喊一喊嗎?
生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!
師：喊得這么輕，媽媽不會聽到的。
生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!
師：是在喊了，但聲音還是不夠響亮。
生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!
師：誰還能再大聲地來喊一喊的?
生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!
師：讓我們學著他的樣子一起來喊一喊
生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!
師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細地觀察一下吧!
生：自讀第二自然段。
(教學反思)
本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。在教學第二自然段的第一句話時，我是抓住“驚奇”和“喊”兩字來指導學生朗讀的。在處理“驚奇”一詞上，顯得有些匆忙，只是讓學生從字面上理解了一下，并沒有讓學生聯系自己的生活經驗來說一說，導致在后面“喊”字的朗讀處理上，學生無法體會因驚奇而要大聲，急切的喊。