設計理念：
《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關愛之情。這篇課文融知識和情感為一體，我把以讀悟情的情感目標列在首位，運用富有感染力的詩意的教學語言、多媒體課件，充分發揮學生的主體性，讓學生滿懷情感地進行誦讀、體驗、創造性想像，與學生一起創造出優美的教學詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養孩子們關愛世間萬事萬物的善良心靈。
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重、難點：
學會本課生字新詞， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查
1、 上節課我們認識了一群可愛的詞娃娃，它們今天又來看我們了，你們還認識它們嗎?快了和它們打個招呼吧!
2、 出示詞語：
秋姑娘 小心 山村
好朋友 生病 裹上
寫信 摘下 全
師：誰愿意當小老師帶領大家讀一讀?
強調：“摘下” “裹上”，要讀出輕聲。
學生齊讀。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學生回答第一自然段內容)
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空： 、 、 、 是秋姑娘的好朋友們。
4、談話：小朋友，當秋天來到的時候，冬天離我們就不遠了，秋姑娘在臨走之前，非常擔心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢!你們愿意嗎?
二、朗讀感悟(第二至第五自然段)
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：把句子讀通順后，說一說，你想替秋姑娘把信送給誰?
過渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會讓你替她送信。
2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。
[設計意圖：充分尊重學生，讓學生自由選擇自己喜歡的信，發揮學生的主體性，激發學生學習的熱情。]
3、相機出示：
(1)大雁。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
講解：“南去”(因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。)
指名讀“南去的大雁”。師評價：老師見到了他眼中的大雁飛得真高啊!
誰愿意再來讀一讀這封信，把秋姑娘的信說給大雁聽聽?個別讀。
講解：“多加小心”。
秋姑娘會讓大雁小心什么呢?
(長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。)
師：“路這樣遠，天氣又變化無常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心!”球姑娘對大雁多關心啊!她就像一個大姐姐一樣親切，誰來學著秋姑娘對大雁說一說!
學生練讀，指名讀。
師：讓我們一起來對大雁說一說。(齊讀)
師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達南方的。
[設計意圖：想像秋姑娘在信中說些什么，旨在培養學生的想像力，感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈。]
(2)青蛙。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
講解：“冬眠”。學一學青蛙要冬眠的樣子。
師：青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天，如果媽媽見了你這個樣子會說些什么呢?
講解：“蓋好被子”
師：秋姑娘可真擔心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀!
指名讀，齊讀。
(3)松鼠。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。
講解：“貪玩”“快”。
師：現在老師就是一只貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎?
個別讀。
引述：冬天還早呢，再玩一會吧!
口語訓練：如果你是秋姑娘，你會怎么說?“再不快一點兒┅┅”
師：是啊!松鼠很可愛但是也很貪玩，連過冬的食品都忘記準備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧!
指名讀，齊讀。
師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松樹變得懂事了，看，現在它在松樹上干什么?(課件出示)是啊，它準備了許多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢!
[設計意圖： “充足”一詞比較抽象，老師將這一詞語具體化，難懂的詞語變得淺顯易懂，符合低年級學生的認知規律。]
(4)山村孩子。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
誰來把信送給山村孩子?
個別讀。
講解“裹”，學生表演。為什么要提醒小樹穿冬衣?給小樹穿上什么樣的冬衣?(“冬衣”就是柴草)
師：你看，秋姑娘多細心啊!趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧!
指名讀，齊讀。
[設計意圖：讓學生明白簡單的科學道理，激發了學生探究自然科學的欲望，更加體會秋姑娘對小樹的疼愛。]
過渡：數一數一共寫了秋姑娘的幾封信? (四封)
(5)你最想替秋姑娘給誰送信?只要你讀好了，秋姑娘也一定會讓你給她送信的。
指名讀自己想送的信。師生共同評價。
師：看秋姑娘在每封信里都那么關心、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來讀讀這四封信吧!
三、學習第三段(第六至第七自然段)
1、秋姑娘只寫了四封信嗎?
2、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的?
3、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。
4、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語氣;“哈”讀出舒暢的語氣。
5、同桌一問一答，各練習一次。
6、老師問，學生答。
要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢?
[設計意圖：通過讓學生說話，發揮學生的想象力，培養學生的說話能力。]
四、拓展想象
1、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
2、學生交流匯報。
3、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信，送去你對他們的關心，好嗎?
4、秋姑娘對朋友的關心、體貼，值得我們每個小朋友學習，我們以后對待朋友也要關心、體貼，能做到嗎?
讓我們拿起書本，齊讀課文，再次感受來感受秋姑娘對朋友的關心、愛護之情。
五、學習生字，指導書寫。
過渡：信，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來了兩個生字寶寶。
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、找朋友，分析字形。
好：女和子結成好朋友就是好。提不要超過撇。
3、 老師范寫，學生書空。
4、 學生描紅、仿影。
六、課外延伸。
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信?會給誰寫?又會寫些什么呢?
聰明的朋友，發揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學交流，也可以說給爸爸媽媽聽。
小朋友們，我們和秋姑娘到別吧!——秋姑娘，再見!
[附板書] 秋姑娘的信
南去的大雁 多加小心
冬眠的青蛙 蓋好被子
貪玩的松鼠 準備充足的食物
山村孩子 給小樹裹上冬衣