課時目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識11個生字,學(xué)習(xí)正確、美觀地書寫剩下的3個生字。
3.能展開合理的想象，練習(xí)編寫小詩。
課時重難點(diǎn)：
1. 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文、背誦課文。
2. 能展開合理的想象，練習(xí)編寫小詩。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首美麗的小詩，一起讀題——5.家
2.這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎?
(1)出示：
藍(lán)天 樹林 小河 泥土 祖國
白云 小鳥 魚兒 種子 我們
(2)開火車讀( 注意檢查“魚兒”“種子”“我們”要讀輕聲，“祖國”的“祖”是平舌音。)
(3)這一次我們開火車豎著讀，每個小朋友讀一組。你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每組詞語都是一一對應(yīng)的。上排的都是一個地方，是小詩里寫到的家;下排是每個 “家”里對應(yīng)住著的誰。)
(4)男女生上下配合著讀。
3、讓我們把詞語寶寶送回課文中來讀一讀。請小朋友們輕輕把書翻到83頁，自由、大聲地讀讀這首小詩，你喜歡誰的家，就把喜歡的句子多讀幾遍。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上下兩排詞語是對應(yīng)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)詞語的同時也幫助學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一句
1.小朋友，你喜歡誰的家啊?
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。
(一)藍(lán)天是白云的家
學(xué)生交流：我喜歡白云的家。(板貼“白云”圖)
(1)我們來看，白云的家在哪里?(板貼“藍(lán)天”圖)你覺得藍(lán)天怎么樣?
(2)白云在這藍(lán)藍(lán)的天上會做些什么?(生自由想象：飄來飄去、散步……)
(3)如果你是白云，你會有怎樣的感覺?(我感覺很快樂，自由自在的。)
(4)(出示句子)哪朵小白云來讀好這句話?(老師聽出這朵小白云是很快樂的，它正自由自在地飄來飄去。)哪朵小白云也想來讀?(老師聽出這朵小白云無拘無束，十分悠閑。)
(5)誰還能配上自己的動作來讀一讀?(你表演得真棒!)
(4)喜歡這個家的小朋友可以站起來，帶著自己喜歡的動作來讀一讀。
(二)樹林是小鳥的家
生交流：我喜歡小鳥的家。(板貼“小鳥”圖)
(1)小朋友，小鳥的家在哪里呀?(樹林)這里的樹怎么樣?(高大、綠油油、郁郁蔥蔥)
(2)看，我們把很多樹聚集在一起的地方就叫做——樹林。(板貼“樹林”圖)
(3)想想鳥兒會在樹林里干什么?(飛來飛去、捉蟲子、做游戲……)
(4)播放鳥叫聲音：聽，小鳥的叫聲怎么樣?(好聽、清脆、唧唧喳喳……)
(5)白天，小鳥可以在樹林里唱歌、飛來飛去、捉蟲子;晚上，小鳥還會在樹林里——(睡覺)
(6)(走到學(xué)生中間)小鳥小鳥，住在這樣的家里，你有什么感覺?(我感覺很舒服。|我感覺很安全。|我感覺很快樂……)
(7)那你喜歡樹林這個家嗎?你能把這份快樂讀出來嗎?
(8)帶著動作讀出小鳥對家的喜愛之情，誰來試一試?
(9)這樣舒適的樹林除了是小鳥的家還是誰的家?(松鼠、兔子、狐貍、貓頭鷹……)
練習(xí)說話： “樹林是( )的家。”
(10)樹林是這么多小動物的家，我們一定要愛護(hù)樹木，保護(hù)樹林呀!
(三)小河是魚兒的家
生交流：我喜歡魚兒的家。(板貼“魚兒”圖)
(1)(出示小河圖片)看，我們來到了魚兒的家，大家看到了什么?(河水清清的、很干凈，很美……)(板貼“小河”圖)
(2)(出示句子)誰來把魚兒的家介紹給大家?(指名讀)小魚小魚，你會在這么美麗的家里做什么呀?(游來游去、做游戲、捉迷藏、在水草里鉆來鉆去……)
(3)你們在這個可愛、溫暖的家里多開心啊，老師看到每條小魚的臉上都帶著甜甜的笑，讓我們一起美美地讀一讀這句話。
(4)出示生字：兒。“魚兒”的“兒”也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個生字，它是這樣寫的(師述筆順)。誰來說說，要把這個字在田字格中寫漂亮，要注意什么?(指名說)老師板書，學(xué)生書空，再在書上描紅。
(四)泥土是種子的家
生交流：我喜歡種子的家。(板貼“種子”圖)
(1)春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧，睡在泥土里的小種子也醒了，它踢踢腿，伸伸臂，迫不及待地鉆了出來，慢慢地長大了……小種子為什么會長那么快?(泥土提供給種子生長需要的營養(yǎng))(板貼“泥土”圖)
(2)是呀，小種子會對泥土說些什么呀?(想象說話，表達(dá)對泥土的感激)
(3)你能讀好這一行嗎?
(4)這么溫馨的家，讓我們一起來夸一夸。(齊讀)
(5)出示生字：土、子。“泥土”的“土”和“種子”的“子”也是本課的生字。
①“土”是這樣寫的(師述筆順)。認(rèn)真觀察觀察，誰來說說，寫的時候要注意什么?(上橫短，下橫長，一豎寫在豎中線上。)老師板書，學(xué)生書空，再書上描紅。
②“子”是這樣寫的(師述筆順)。寫“子”的時候又要注意什么呢?(橫撇短，豎鉤長，豎鉤稍微彎一點(diǎn)，一橫寫在豎鉤上部，橫要寫長。)老師板書，學(xué)生書空，再書上描紅。
2.我們一起學(xué)習(xí)了小詩的第一句，認(rèn)識了白云、小鳥、魚兒和種子的家，讓我們把第一句連起來讀一讀。(齊讀第一句詩)
【設(shè)計意圖】通過圖片、聲音、做動作朗讀、想象說話等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，感受世界的和諧，讓學(xué)生自然而然地讀出美感。
三、學(xué)習(xí)第二句
1.師述：我們小朋友也有自己的家，這個溫暖的家是爸爸媽媽給我們的。現(xiàn)在，我們都是善耕實(shí)驗學(xué)校一(8)班的小學(xué)生，那么善耕實(shí)驗學(xué)校就是我們的家，一(8)班就是我們的家。(板貼：“小朋友”圖)
2.小朋友們知道嗎?我們還有一個更大的家，就是我們的——祖國。(板貼中國地圖)
(1)小朋友，什么叫祖國?(自己的國家)
(2)我們祖國的名字叫——中華人民共和國。
(3)我們的祖國可大了，它像一只大公雞神采飛揚(yáng)，而且我們的祖國風(fēng)光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有一望無際的沙漠，有遼闊的草原，有巍峨的高山、氣勢磅礴的瀑布，有蔚藍(lán)的海洋，還有世界珍稀動物——大熊貓，以及無數(shù)值得我們驕傲的風(fēng)光和物產(chǎn)。
(4)小朋友，你覺得我們的祖國怎么樣?(我們的祖國很偉大，很美麗……)你能讀好“祖國”這個詞語嗎?(讀出自豪、驕傲語氣)
(5)在這么美麗的祖國，我們小朋友是怎樣生活的呢?(出示學(xué)生生活、活動的圖片)
(6)是啊，在祖國的懷抱里，我們幸福地生活著，健康地成長著，就像是——美麗的花朵。所以小詩里寫道——“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”
(7)指名讀，齊讀。
四、總結(jié)課文
1.小朋友們，課文學(xué)完了，我們知道了藍(lán)天是白云的家，白云愛藍(lán)天……我們都愛我們的家。
2.讓我們把這首小詩連起來讀一讀。
3.今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，很多小朋友已經(jīng)把這些動人詩句記在心里，現(xiàn)在就讓我們跟隨著音樂展開想象的翅膀，一邊誦讀，一邊做動作。
4.拓展：
你也想學(xué)著書上的樣子也來做一回小詩人嗎?誰來試一試?
(1)出示四幅圖，讓學(xué)生觀察，模仿詩句：( )是( )的家。(2)出示填空，嘗試連起來模仿課文編一首小詩。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生理解藍(lán)天是白云的家，白云愛藍(lán)天，樹林是小鳥的家，小鳥愛樹林……讓學(xué)生懂得祖國是我們的家，祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。仿寫的設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
五、練寫生字
1.提醒寫字姿勢，強(qiáng)調(diào)三個“一”。
2.在《習(xí)字冊》上書寫“兒”“土”“子”。
3.投影反饋。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字。
板書設(shè)計：
5.家
藍(lán)天 白云
樹林 小鳥
小河 魚兒
泥土 種子
祖國 我們
作業(yè)設(shè)計：
1.完成《補(bǔ)充》。
2.把自己編寫的小詩讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。總的說來，這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。我感覺到，在對課堂生成性知識的引導(dǎo)上做的不夠，在以后的教學(xué)中要深入思考。自己還需要在探索聽讀識字的有效性、課堂學(xué)課文與識字與寫字的合理安排上下功夫。