【《懷素寫字》說課】
一、教材分析：
《懷素寫字》選自江社蘇教育版一年級(jí)語文教材上冊(cè)第四單元第12課，是一篇寫人的記敘文。課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀;能借助插圖閱讀課文;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時(shí)結(jié)合我校的語文教學(xué)科研課題——“培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)寫能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書寫。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語的意思，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
4、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
⑴復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，能按正確的筆順書寫。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
⑵正確流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、難點(diǎn)：
⑴分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。
⑵抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
六、教學(xué)策略：
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
(一)重朗讀訓(xùn)練
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容;抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫)。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
(二)重讀說結(jié)合
在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫的問題，我讓學(xué)生“以說代寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)有序表達(dá)。
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
(一)復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個(gè)小孩子)這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。 (2)這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來是“字”，“寫字”的“字”。)小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫。指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫彎鉤的書寫，巧記字形小竅門兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。
(3)在書上描紅寫“字”。
(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫的叫做 鉛筆字);古人用毛筆寫的叫作(毛筆字);到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫(鋼筆字)……希望我們班所有可愛的小孩子在教室這間大屋子里能認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一個(gè)字!
(二)學(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”xì是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫”就是用筆來寫字的意思。
2、認(rèn)真看老師書寫，上面是個(gè)禿寶蓋。仔細(xì)觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別?(禿寶蓋上面沒有點(diǎn))所以，沒有點(diǎn)，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫橫，再寫豎折折。教師在四線格里板書，注意“寫”的字形，巧記字形小竅門兒歌：：上橫右縮手，縮進(jìn)禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點(diǎn)點(diǎn)。
3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫
(三)由學(xué)字導(dǎo)入新課
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎?寫好字的秘訣是什么呢?今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大。 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
(設(shè)計(jì)說明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。)
二、初讀課文，讀通讀順
1.
2.一年級(jí)語文《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案
3.蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)《北風(fēng)和小魚》教學(xué)案例
[!---empirenews.page--]1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀、開火車讀、齊讀)
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā)
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)
有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng)
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。 指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”
1、懷素寫好字的方法是什么?聽老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽邊想：第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先( )，再( )。
上午到了學(xué)校，我總是先( )，再( )。
晚上放學(xué)回家，我總是先( )，再( )。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
(2)理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先( )，再( )。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。
( 設(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解——寫好字要有正確的方法，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。)
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢?
2、指名讀第三自然段
3、讀好長(zhǎng)句子：課件出示
傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。(兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣，當(dāng)時(shí)的“當(dāng)”讀一聲是那時(shí)候的意思，當(dāng)紙用的“當(dāng)”讀四聲，是充當(dāng)?shù)囊馑迹媚景宄洚?dāng)紙來用)
4、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
(1)理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在桌面上寫字，你來感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫穿嗎?
(2)理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了!你能想到嗎?任何人都沒有想到!這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎?
( 3)補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢?讓我們一起來想象——出示懷素在寫字的畫面
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀);
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫呀寫呀);
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫呀寫呀)
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在(寫呀寫呀)……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被(寫穿了)。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!
(設(shè)計(jì)說明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。)
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎?那就向懷素學(xué)習(xí)吧!
1、
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
(設(shè)計(jì)說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。)
古
橫畫拉拉長(zhǎng)，豎畫左斜出頭長(zhǎng)。
先
兒要托上面，撇要伸展開
日
日字寫得長(zhǎng)，橫畫靠左邊。
長(zhǎng)
豎提向左移，捺筆長(zhǎng)長(zhǎng)伸出來。
書
折筆斜一點(diǎn)，兩橫下面長(zhǎng)。
【《懷素寫字》評(píng)課】
在這樣一個(gè)飄逸著漠漠輕寒的初冬下午，踏進(jìn)整潔干凈的季市中心小學(xué)的校園，又能聽到兩位教師同課異教的語文課，內(nèi)心的感激之情油然而生。在驚嘆于季市中心小學(xué)高效上進(jìn)的學(xué)風(fēng)之后，我對(duì)兩位老師的語文課堂有了滿滿的期待，我期待著聆聽每一個(gè)活潑潑的生命在學(xué)習(xí)過程中成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音。
今天兩位老師執(zhí)教的都是一年級(jí)上冊(cè)的《懷素寫字》。《懷素寫字》這篇課文，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。
其實(shí)，每次上課的老師都惴惴不安，我們?cè)u(píng)課的老師也是誠惶誠恐。因?yàn)椋虒W(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過程，個(gè)性化的學(xué)生實(shí)際、個(gè)性化的教師實(shí)際、個(gè)性化的教材實(shí)際、個(gè)性化的師生關(guān)系實(shí)際等等，而這種實(shí)際，講課的教師往往比評(píng)課人更了解。
下面，我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)談?wù)勎业母惺芗胺此肌?/p>
一、教學(xué)方法：直切重點(diǎn)，輕攏慢捻抹復(fù)挑。
很多時(shí)候，我們不能拘泥于教參，不能受縛于慣有的模式，每一個(gè)文本都有它自身的特點(diǎn)，作為語文老師，首先要有一雙銳眼，善于尋找并把握文本的切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)，也許是一個(gè)詞語，一句話;也許是一條題目，一幅插圖;也許是一處標(biāo)點(diǎn)，一道練習(xí)題……當(dāng)你以敏銳的眼光捕捉到它們，當(dāng)你以精巧的設(shè)計(jì)利用了它們，那么，就能達(dá)到提毛而頓、百毛皆順的效果。
今天宋老師在復(fù)習(xí)之后直切課文第二段，在老師的指導(dǎo)下，抓住課文的重點(diǎn)詞語“好學(xué)上進(jìn)、非常認(rèn)真”來感悟課文主旨，來體會(huì)文章的思想內(nèi)容。孩子們找到關(guān)鍵性的重點(diǎn)詞語，在老師的啟發(fā)、示范下，讀出詞語背后的意思，讀出了自己對(duì)課文的理解和感悟。在這里，老師充分尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生自主體會(huì)，教給方法，應(yīng)該怎樣去讀。既注重了教師的主導(dǎo)作用，也突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人思想。
二、教學(xué)理念：不止是在教課文，更是憑借課文教語文。不止是關(guān)注文章內(nèi)容的理解，更關(guān)注孩子言語能力的習(xí)得。
宋老師靈活地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，整合教材，把寫字環(huán)節(jié)安排在學(xué)習(xí)第二自然段后，學(xué)生剛剛感悟到懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)習(xí)了懷素的寫字方法，老師就讓學(xué)生說說自己打算怎樣寫字，然后就讓學(xué)生實(shí)踐操作，馬上進(jìn)行寫字練習(xí)。既加深對(duì)課文的理解，又學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生提高對(duì)寫字的興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。這樣的設(shè)計(jì)，符合兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了就想馬上運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)完二三小節(jié)之后，宋老師安排了兩次說話練習(xí)“因?yàn)?，懷素成了有名的書法家。”“我想對(duì)懷素說： 。”在孩子們體會(huì)各異的回答中，課堂教學(xué)走向了高潮。
三、教學(xué)目標(biāo)，不僅要著眼于現(xiàn)在，更要指向于未來。
總結(jié)課文、升華感情、體會(huì)課文傳達(dá)的學(xué)習(xí)懷素的好學(xué)上進(jìn)的精神這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)的是采訪學(xué)生，說說自己練字訣竅的實(shí)踐活動(dòng)，既是說話訓(xùn)練，又能在這一環(huán)節(jié)起到學(xué)生自我教育的目的。
這樣的課堂是成長(zhǎng)的課堂!
“名醫(yī)一把刀，名角一臺(tái)戲，名師一堂課。”在專業(yè)路上的修煉永遠(yuǎn)沒有盡頭，愿我們每位老師在課堂上都能享受到成長(zhǎng)的幸福，同時(shí)也祝愿季市中心小學(xué)的孩子們能在這樣活潑潑的課堂上，像花兒一樣美麗地綻放，幸福地成長(zhǎng)!
1.
2.一年級(jí)語文《懷素寫字》導(dǎo)學(xué)案
3.蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)《北風(fēng)和小魚》教學(xué)案例