《冰花》教學反思1
《 冰花》是一篇描寫自然現象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。本課的教學目標有三個：第一，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;第二，復習鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語;第三，通過朗讀課文，理解課文內容，初步認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。
課上我用了三個可是完成此課教學目標。第一節課，主要是能流利讀的課文，認識課文中的生字詞，首先是帶拼音領讀，然后去拼音以各種形式練讀，以達到認讀訓練。有個別拼音不太好的孩子還是沒能熟練地人情每個生字詞。
第二節課室學習課文教學，一年級主要還是以讀課文為主，簡單的分析了下課文，用各種形式來有感情的朗讀句子，熟讀課文。最后孩子來說說冰花的美。
第三節課室寫字為主，認字——拼讀——書空——師示范——生寫——組詞，依次學習。
冰花對于現在的小朋友來說，很難見到，課上我也只有通過圖片來介紹冰花，感受冰花的美。希望孩子們以后見到冰花時，也能像文中的小作者一樣，開發自己的想象力，來形容美麗的冰花。
《冰花》教學反思2
《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文,生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。
1、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”在教學時，我先讓學生理解 “驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢.接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。
2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。再讓學生憑借自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示：冰花像( )，像( )，還像( )。學生紛紛舉手發言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機靈的小猴，還像美麗的孔雀……在感興趣活動的指引下，由于沒有了老師的限制，反而更有利于發揮學生的想象思維了。總之，教師在教學中善于把握教材的有利因素和課堂教學的有利契機，給學生創造一片暢想的天空，一定會得到滿意的碩果。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。
對于我們南方的孩子應讓他們課前對冰花進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領。又如教師的語言太多，原因是怕學生想不到、說話不完整。每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師沒想到的，會給教師更好的啟發，不能怕孩子不照老師的思路走，關鍵是老師的引導，對他們的發言，只要用簡練的語言稍作點撥即可，不必說太多。
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