一.說教材：
《ao ou iu》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，畫面情境是：在江面和江邊,一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫.幾個(gè)孩子在岸上一邊觀看,一邊一個(gè)勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復(fù)韻母ao ou iu的上面，是這三個(gè)復(fù)韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀含ao的雙拼或三拼音節(jié)，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學(xué)生練讀含ou 或iu的雙拼音節(jié)。4幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)，并在饒口令訓(xùn)練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二.說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“ao ou iu”3個(gè)復(fù)韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。會(huì)讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
三.說教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。
四.說教法學(xué)法：
教學(xué)方法：情境教學(xué)法：
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的活動(dòng)、游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。
學(xué)習(xí)方法：嘗試自學(xué)法
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
五.教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｋ栽谶@一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的音樂，讓學(xué)生跟著歌曲自由做動(dòng)作。
第二環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生跟著我做口腔體操，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)兒歌激趣，探究新知
第一環(huán)節(jié)：我以小朋友都喜歡的兒歌(即主題圖文)導(dǎo)入，教師范讀，這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)在兒歌中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：我以聲母與復(fù)韻母ao ou iu交朋友的方式組成音節(jié)教學(xué)生拼讀。在這一環(huán)節(jié)中，我用了大家喜歡的汽球，在汽球上呈現(xiàn)聲母與韻母，吸引學(xué)生的注意力，然后把兩個(gè)汽球碰在一塊就出現(xiàn)了音節(jié)baō，形象直觀地教給學(xué)生直呼的方法，接著我讓學(xué)生用多種方式的拼讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此環(huán)節(jié)，“由扶到放”利用學(xué)生已掌握的方法，通過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。
(三)回歸生活，給物標(biāo)音。
第一環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音。
第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，我讓學(xué)生跟我一起作《猜一猜》的游戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。
第三環(huán)節(jié)：讓學(xué)生去超市購(gòu)物，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂再一次掀起高潮。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，我們知道生活即課本，生活即知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設(shè)計(jì)給物標(biāo)音，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
(四)拓展延伸
運(yùn)用音節(jié)自主學(xué)習(xí)兒歌、說話，我把它安排在課后完成，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀及說話能力。這一拓展性地練習(xí)，讓學(xué)生由我想讀、我想說，到我愿意讀、愿意說。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步鞏固學(xué)生直呼音節(jié)的能力。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無趣為有趣。整堂課我以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎怪c所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。