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蘇教版五年級下冊《海倫·凱勒》語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的蘇教版五年級下冊《海倫·凱勒》語文教案，希望對大家有所幫助。
一、教材解讀：
海倫·凱勒是舉世敬仰的作家和教育家。1880年6月27日，海倫·凱勒誕生于美國亞拉巴馬州北部的一個城鎮。盡管命運之神奪走了她的視力和聽力，這位女子卻用勤奮和堅韌不拔的精神緊緊扼住了命運的喉嚨。她的名字已經成為堅韌不拔意志的象征，傳奇般的一生成為鼓舞人們戰勝厄運的巨大精神力量。從海倫童年時起，每一任美國總統都邀請她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出人士之一，榮獲過美國總統親自頒發的“自由獎”，并被譽為美國的高級公民。1959年，聯合國在全球發起以她的名字命名的“海倫·凱勒”運動，以資助世界各地的聾盲兒童。同年，美國海外盲人基金會在海倫八十歲生日那天，宣布頒發“國際海倫·凱勒獎金”，以獎勵那些為盲人公共事業做出杰出貢獻的人。1968年6月1日，88歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生。本文介紹了海倫·凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進了知識的大門。表現了她對生活的無比熱愛和不屈不撓的奮斗精神。課文側重于告訴我們，知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學會了說話……她用自己的一生，告訴我們奮斗的力量以及生命的美好。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“如饑似渴、傾向”造句。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神
三、教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過朗讀課文、體驗感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
四、教學準備：
課前找一些海倫·凱勒的著作讀一讀，通過去圖書館，上網等查找一些有關海倫·凱勒的生平故事，準備交流。
五、總課時：
二課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文，品讀第一自然段
二、教學目標：
1.初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，能聯系課文理解部分詞語的意思，熟讀課文，結合課前查找的有關資料，了解課文內容，初步感知課文中的海倫·凱勒的那種熱愛生活，不屈不撓的奮斗精神。
2.品讀課文第一自然段，感受盲聾后的海倫·凱勒是怎樣的一種痛苦和絕望。
三、教學過程：
一、導入新課，揭題。
1、談話導入
（1）請同學們閉上眼睛，請一位同學閉著眼睛走幾步，感受盲人行走的艱難。
（2）同學們，我們都是健康人，也許真的很難體驗一位盲人的感受，而更難體驗一位又盲又聾又啞的人的感受。很難想象他們是如何面對生活，面對世界。
你知道嗎？十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫.凱勒。
（板書：8、海倫.凱勒，——朗讀）
2、簡單介紹海倫的事跡。
二、初讀課文。
（一）學生自由初讀課文，明確初讀要求：
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、第二遍默讀課文，把自己讀后深受感動的內容劃出來。用自己的話概括課文的大致內容。
（二）檢查初讀課文的情況
1、出示詞語，指名讀，正音，進行詞語意思的質疑。
暴躁 干燥 吮吸 甘霖 喉嚨 脾氣 不屈不撓（含生字的詞語）
前所未有 不分晝夜 如饑似渴 紛紛揚揚 觸覺 夜以繼日 傾注 隔絕 （需要理解節累的詞語）
2、指名分節讀課文，看是否正確、通順。指導學生讀好一些長句。
如：她面對的是/無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
她用這樣動人的筆調/描繪著她心中“看”到的世界。
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，……（讀好破折號）
3、討論交流：課文主要關于海倫·凱勒的什么事？
三、再讀課文，教師引導學生理清課文的脈絡。
1、師：剛才我們已經通過初讀課文了解課文的大致內容，請同學們再讀課文，根據提示：不幸的海倫；海倫學盲文；海倫學說話；海倫上大學，把課文劃分以下層次。
2、學生讀課文，交流討論。
四、學習課文第一段（不幸的海倫）
1、 指名朗讀課文的第一段。
2、 思考交流：讀了這一段，你知道了什么？
3、 出示句子：
從此，海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
從這幾句話中你感受到了些什么？
你覺得應該用怎樣語氣朗讀這段話？指導朗讀——齊讀。
師：海倫遇到了人生最大的不幸，那么她又是怎樣面對這不幸的呢？下一堂課我們繼續學習課文。
五、作業
1、指導用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、抄寫生字詞語
3、有感情朗讀課文。
第二課時
一、教學內容：精讀課文
二、教學目標：
1.品讀課文，指導有感情朗讀課文。
2.理解課文內容，從海倫學習盲文，練習說話等情節中感受海倫對生活的熱愛，對世界的熱愛，感受海倫那種不屈不撓，頑強奮斗的精神，時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
三、教學過程：
1、復習導入
提問：課文從那幾個方面向我們介紹了海倫的事跡的？
（不幸的海倫；海倫學盲文；海倫學說話；海倫上大學）
指名朗讀課文的第一段。讀了著一段，你感受到了什么？
2、導讀課文，學習課文的第二部分——海倫學盲文
師：海倫遭遇了無法想象的不幸，她的人生走進了黑暗和沉寂中，她非常痛苦。那么是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來？
請大家繼續往下讀課文。
（一）學生自由輕聲讀課文的第二部分，思考：
1、沙利文老師是怎么教導海倫的？海倫又是怎樣的學習盲文的？找出有關的句子讀一讀。
2、讀了這部分內容，你有什么感想，你感受到了什么？（對于海倫，對于沙利文老師）
（教師巡視）
（二）朗讀課文交流感受
1、是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來？
（引導學生從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。）
（在學生交流的過程中相機指導學生理解“如饑似渴”的意思，并用詞語說話。）
2、對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
（引導學生理解海倫在想象中感受自然的美，從她的想象中我們可以看到海倫對生活的熱愛，對世界的熱愛。）
3、在這部分敘述中，最讓你感動的是什么？
（找出有關的內容，指導朗讀）
四、學習第三部分
（一）學生自由讀課文
1、畫出課文中有關語句，體會海倫是如何在老師的指導下學習說話的？
2、讀這一段，你最感動的是什么？為什么？
（二）朗讀課文，交流感受
1、 指名朗讀自己最受感動的句段。交流自己的感受。
2、 出示句子：
為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，……直到自己覺得讀對了為止。
指導朗讀。
讀這段話的時候，你有何感想？（交流）
3、指導有感情地朗讀。
五、學習第四部分
齊讀課文的最后一節，想一想海倫為什么會永遠留在世人的心中。
（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的熱情）
結合課文理解：“傾注”、“不屈不撓”
六、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文。
2、海倫是一個失明，失聰的不幸人，但是命運并沒有把海倫壓垮，通過不屈不撓的奮斗，海倫擁有了一雙特別明亮的眼睛，擁有了特別靈敏的耳朵。他“看見”美麗的世界，聽見的悅耳的聲音。從海倫的一生中，你有什么感觸？
七、作業
1、讀句子，討論引號有哪些用法？（課后習題4）
2、把課文中有關描寫海倫不屈不撓的奮斗精神的句子讀一讀，再抄寫。
3、推薦閱讀、拓展延伸
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