語文課《灰椋鳥》說課稿第二課時
【說教材】
《灰椋鳥》是蘇教版實驗教材五年級上冊“人與自然”主題單元中的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作時寫的一篇散文，主要描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的贊美和敬仰之情
全文情真意切，清理貫通;擬人手法和 的妙用，讓人在思考中體味明理第四自然段中第四、五句式長句，語意連貫，層次分明，有情有趣文章第二段是重點，作者把灰椋鳥歸林的情景與自己內(nèi)心涌動的感情交織互融，合為一體
本課活動的安排旨在引導學生有感情地朗讀課文，入情入境體會作者所表達的思想感情，進而燃起愛護鳥類、保護自然的情感
【說目標】
根據(jù)文本特點及學生的學情，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文重點段落4～6自然段
2、能力目標：通過重點詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情
3、情感目標：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學生對鳥類及大自然的熱愛之情
教學重點：能從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情
教學難點：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學生對鳥類及大自然的熱愛之情
教學準備：多媒體課件
【說教法學法】
本課的教學方法和學法：
1、 引導感情朗讀、品讀感悟、想象拓展，
2、 通過自主學習，合作探究，對重點詞語進行品讀、特殊的句式進行推敲，流露的情感進行體會，達到積累語言、提升認知之目的
【說教學過程】
一、導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》通過昨天的學習，我們知道了，這篇課文主要寫了什么?
【課文主要寫徐秀娟在鹽城自然保護區(qū)工作期間看到了灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象】(板書：壯觀 歸林時、歸林后)
過渡：哪里寫灰椋鳥歸林時的場景?哪里寫灰椋鳥歸林后的場景的?下面我們就跟隨作者一起去觀賞這兩個場面?
二、精讀入境，感受“壯觀”
(一)◆出示：讀書要求
1、讀：自由讀課文第四、第五自然段
2、思：想象鳥兒入巢的場面
3、品：品一品哪些詞句形象生動地描寫鳥兒活動?
(二)、學生讀文【提醒：不動筆墨不讀書讀書不僅要讀出聲音來，還要用心去體會、感悟，可以在旁邊注出你的感受，這樣讀書更有效】
(三)請同學們相互說一說，讀了四、五兩小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的畫面?
(四)品一品：交流體會，分享“壯觀”
下面我們先看鳥兒歸林時的場景它們是怎樣歸林的?
交流：氣勢——壯觀
◆出示句段：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲它們大都是整群整群地列隊飛行有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過
(1)讀了這段文字，你仿佛看到怎樣的畫面?哪些詞句形象生動地描寫這種畫面的?
【 師點撥：
①“大部隊排空而至”，你想象一下，此時天空中是怎么樣的?
�、� 是呀，鳥兒之多，簡直就如漫天烏云，黑壓壓的一片，真夠壯觀的!
�、�“數(shù)百米的長隊”有多長呢?
④“一批一批”說明灰椋鳥的飛行隊伍不止一隊——數(shù)百米長的長隊，也不止一個——巨大的橢圓形，而是有——很多很多隊——，很多很多個——這可真是一幅壯觀的歸林圖啊!】
小結：從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運用和“數(shù)百米長”、“巨大”等詞語形象生動地描寫鳥兒入巢，用一個字概括——【板書 快 多】你們真會讀書
提示：讀書的一種高的境界，就是看著文字，能想象出畫面，而且這畫面是有層次，有條理
(2)你能不能把你的理解讀出來?指名讀、評析——怎樣讀出來?再讀、再評、再讀
過渡：這一小節(jié)還有哪些語句寫了灰椋鳥歸林時的活動?
交流：叫聲歡快
指名回答
◆出示：
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女;后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合
過渡：灰椋鳥歸林時的叫聲在作者聽來可豐富著呢!
(1)引讀：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像——，又像——;后到的鳥——
(2) 讀了這段文字，你仿佛看到怎樣的畫面?哪些詞句形象生動地描寫這種畫面的?
【 師相機點撥：
�、偈裁词�“傾訴”?你一般會跟誰傾訴心里話?【同伴、兒女】鳥兒們會怎樣傾訴?【指名說】
�、�“呼喚”和“應和”鳥兒們會怎樣的呼喚?又怎樣應和呢?
③這里的“;”有什么作用?【分號，是表示一句話中間并列的分句之間的停頓——這句寫灰椋鳥聲音的句子中間有兩個分句，一個分句寫“先到的鳥仿佛在干什么”，另一個分句寫“后到的鳥仿佛在干什么”，這兩種情景同時存在，是并列關系】
(3)再讀讀這段話，你感受到這是一幅怎樣的畫面?
【歡快、溫馨、迷人、和諧】用一個字或詞來概括板書：歡一起來
(4)女生讀寫先回來的鳥的情景，男生讀后回來的鳥的情景，把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受【評析】
(5)小結：同學們通過：讀思品 ，真切地看到了灰椋鳥歸林時快而多、歡騰的兩幅畫真有水平，你是作者的知音
【設計意圖】學生通過抓關鍵詞，品讀自己喜歡的寫鳥的語句，在反復朗讀中，充分感受灰椋鳥歸林時壯觀場面，通過角色體驗，感受灰椋鳥的靈性，并初步懂得分號的用法
過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林天上……不愿過早的安眠”灰椋鳥歸林后你仿佛有看到怎樣的畫面?你又是從哪些詞句體會到鳥兒的活動寫得形象生動?
交流：姿態(tài)——優(yōu)美
◆出示句段：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
(1)從這段話里，你讀出了什么?那種好看的感覺，作者是怎么寫出來的?
(把灰椋鳥的“飛”，說成“翩翩起舞”，姿態(tài)好看羽毛成了金紅色，那就是顏色好看，那時夕陽給它鍍上的顏色，是大自然給它的裝扮又把灰椋鳥比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年齡，怎么說好看呢，簡直就是好看極了)
【女生朗讀，感受灰椋鳥起飛時的那種輕盈美麗】板書：美
(3) 對比體會：【還記得嗎?引讀：灰椋鳥尖尖的嘴…………怎么此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞?好好讀讀這一句還有其它原因嗎?因為此時作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女真如人們常說：情人眼里出西施么】
(4) 誰再來把灰椋鳥舞姿的優(yōu)美讀出來誰再來讀一讀灰椋鳥輕盈漫舞的身姿來
過渡：這是一幅寫灰椋鳥姿態(tài)優(yōu)美的畫面還有誰讀出了另外的畫面?哪些詞句形象生動地描寫這種畫面的?
交流：聲音——壯觀
◆樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部
(1)、自由讀，談談感受一只鳥叫聽到過嗎?幾只鳥叫聽到過嗎?百鳥爭鳴，會是怎樣的聲音呢?
(2)、播放【鳥叫聲音樂】，說說聽到這樣的聲音你的感受
作者聽到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫這聲音的(點擊：似……如……)，飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘，聲音再大，也是讓人的耳里心里都聽著舒服的，要是說如機器轟隆作鳴，你覺得好不好?【雖說寫出了聲音的大，但是這樣的聲音，就是一種噪音，是刺耳的，是不讓人覺得美的所以好的比喻，一定是能貼切地表達心中那種感覺
【這里寫百鳥爭鳴的聲音連續(xù)用了兩個比喻“似…… 如……”，你能用這兩個比喻詞來說段話嗎?點擊： ◆ 天空中的風箏漫天飛舞，似 ，如 ，似 ，如
(3)、一般人們來到俱樂部干什么?在這個天然的俱樂部里，有“彩燈”，有“音樂”，有“跳舞的女子”，想一想，這里的“彩燈”是指 、“音樂”是指 ，“跳舞的女子”是指
(4)小結：灰椋鳥歸林，自然是為了歇息，但鳥兒不愿過早“安眠”，它們有的飛來飛去，翩翩起舞，有的嘰嘰啾啾，呼朋引伴，這里成了灰椋鳥的天然的俱樂部，這氣勢相當壯觀這是一個和諧快樂的鳥的樂園
過渡：是的，灰椋鳥在這里自由自在，怪不得它們的身上有如此蓬勃的活力板書：活力四射 (引讀：“這上萬只是在……，是在……，否則……”)
(4)點擊： ◆我被這喧鬧而熱烈的場面感染，竟情不自禁地歡呼起來
同學們，如果你是作者，會怎么歡呼呢?
【說一說：我被這喧鬧而熱烈的場面感染，竟情不自禁地歡呼起來： !】
【設計意圖】首先讓學生拍攝自己喜歡的鏡頭并取名字，充分發(fā)揮學生的想象，努力實現(xiàn)個性化閱讀同時讓學生討論“為什么把夕陽映照下的灰椋鳥說成是穿上盛裝翩翩起舞的`少女?”體會作者的情感變化歷程探究“為什么把刺槐林和竹林說成是天然俱樂部?”，引導學生說說“天然俱樂部和生活中的俱樂部有哪些相似之處?”為學生馳騁思維、放飛想象、張揚個性提供廣闊的空間，學生在豐富的想象中充分感受到鳥兒歸林后喧鬧而又熱烈的場面
三、拓展延伸
過渡：回家的路上，作者在興奮、感慨之余，又陷入了深深地沉思她想
(一)1、出示：◆鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
【引讀：鳥是——，樹林是——沒有——，沒有——，我到哪兒去——?你能把這句話改成陳述句嗎?】
句子訓練：有了 ，有了 ，就沒有
這句話告訴我們：我能觀賞到如此壯觀的場面，功勞都是誰的?
點擊：比較——觀賞、觀察
沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀察這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
2點擊◆介紹灰椋鳥的資料
灰椋鳥擁有“天降神兵”和“滅蟲神鳥”的美名，它們在春、夏、秋三季捕食大量的害蟲，如松毛蟲，蟬、金針蟲等等據(jù)說每只灰椋鳥3天內(nèi)所吃的松毛蟲數(shù)量就幾乎等于它自身的體重，一只灰椋鳥全年能吃掉15000多條松毛蟲等害蟲，可以保護一畝的松林免受蟲害
3看了介紹，說說人——鳥——林有著怎樣的關系?你們知道世界環(huán)境日是哪天?由此你想到什么?
【人造了林場，為鳥兒提供了生活場所，鳥兒也為樹林、人類作出了很大的貢獻用一個詞概括鳥和人類的關系——朋友】
4小結：人造林，林養(yǎng)鳥，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，這就是一種大美，和諧之美
(二)1、學到這里，你覺得這個叫徐秀娟的姑娘為什么能寫出灰椋鳥這樣優(yōu)美的文章來?(愛鳥)【她帶著熱愛鳥類的感情去觀賞灰椋鳥，才會把灰椋鳥寫得如此傳神、迷人，她心中有愛，她眼里有情，她的筆下，才能寫出像《灰椋鳥》這樣的生命的贊歌】
【設計意圖】在實施這一活動時，巧妙過渡：作者僅僅是在為鳥兒歡呼嗎?讓學生讀讀最后一小節(jié)，體會作者對林場工人的感激敬佩之情通過多媒體演示人鳥和諧的情境，讓學生在美妙的音樂中，和諧的畫面中感悟到：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園進而真情表達，完成檢測，升華主題最后聯(lián)系世界環(huán)境日，進一步激發(fā)學生“熱愛環(huán)境、保護地球”的情感這環(huán)節(jié)讓學生課內(nèi)外知識相結合，讀厚了文本，體悟了作者情感，激發(fā)學生對鳥類及大自然的熱愛之情
四、作業(yè)
點擊◆ 1 背誦課文4、5兩小節(jié)
2課外閱讀巴金的散文《鳥的天堂》
板書設計：
25、灰椋鳥
歸林時 快 多 歡
壯觀
入林后 美 壯
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