《音樂之都維也納》第二課時教學設計
教學要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。
教學準備：
瑞博課件
教學過程：
一、導入。
教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。
二、精讀訓練。
(一)學習第一段。
(1)維也納是一座怎樣的城市呢?讓我們來欣賞一些圖片。(教師出示帶背景音樂的圖片)
(2)看了圖片，再讀一讀第一小節。
請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。(“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”)
(3)維也納真是一座美麗的城市。指導朗讀。(配樂)
(二)學習第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢?
1、通過上一課的學習，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?請你說說你找到的中心句。
交流：(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。
(4)在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎?
大致為以下問題：
(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市?
(3)為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂?
(4)為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
3、你想知道答案嗎?讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，瀏覽相關的頁面、讀讀有關的課文內容進行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復在“說一說”欄目中我給大家發的帖子下面。
4、學生自由選擇瀏覽，朗讀，回復感受。
5、全班交流。
(一)第一方面。出示第二自然段。
(1)指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
教師指導理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
A、這是一句比喻句，把誰比作搖籃?
B、搖籃是什么意思?(我們最初生長的地方。)
C、為什么把維也納比作搖籃?。(展示音樂家圖片)
(2)教師總結：維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
(3)談一談你讀了這一部分內容后的感受。看看同學們的感受。
(4)請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第二小節。(配樂指幾名讀，再齊讀)
(二)第二方面。出示第3段。
(1)指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?
(2)交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”(根據學生回答展示圖片文字等資料。)
(3)“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同?
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。
(4)談談你讀了以后的感受。請你抓住重點詞語讀出你的`感受。指導朗讀。(配樂)
(三)第三方面。出示第4段。
(1)指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂?
(2)交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。(根據學生回答出示相應的圖片、音樂資料)
(3)談談你的感受。看大家的感受。
(4)悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導朗讀。
(四)第四方面。出示第5、6段。
(1)學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣?(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)
(2)交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應圖片欣賞)
B、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節。
(3)交流在全世界的巨大影響。(根據學生交流，出示相關圖片)
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節期間，………。”
(4)小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
(5)現在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧!
三、總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。
學完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業。
1、課堂作業
在“測一測”欄目中完成練習。(選擇詞語的意思)(教師在系統中全面了解學生的練習情況。)
2、課外作業
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節課，請同學們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設計：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
9、音樂之都維也納
一天也離不開音樂
國家歌劇院
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