《愛如茉莉》第二課時教學設計及反思
設計思路：
以“愛”貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點：
通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點：
結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。
教學過程：
一、復習導入
1.今天我們繼續學習(讀課題)
2.學習新課以前，讓我們先一起走進那樣一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，映子和母親聊起了真愛，回憶一下能簡要說說當時的情景嗎?(黃昏，映子和媽媽討論什么是真愛，母親認為愛就像茉莉，映子則不以為然，在心中說了句“這也叫愛?”)板書“平淡無奇”“這也叫愛?”
是呀，映子和媽媽對真愛有著不同的理解，媽媽認為愛就像平淡無奇的茉莉，而映子卻不以為然，這也叫愛?
二、學習課文
導語：那究竟什么是真愛?讓我們繼續走進這個充滿溫情的故事，去觸摸每一個字，每一個詞的溫度。請同學們把書打開，自由地充分地輕聲讀文章6至16小節，細細品味一番，你感受到愛了嗎?如果有哪些細節打動了你，可以抓住要點寫寫自己的感受。
第一部分
巡視，這些愛就流淌在字里行間，你要通過每一個字、每一個詞來感受這如茉莉般的溫情與愛。
我們首先來看文中的第二個小故事，出示片段。你感受到愛了嗎?
1.先朗讀句子，然后交流。
(1)(媽媽在生病之時想到的依然是爸爸，怕爸爸擔心，媽媽對爸爸的一種關心和體貼。)
評價語：(你真是一個心思細膩的孩子，你真是一個善解人意的孩子，多么真切而自然的情感。)愛是媽媽心中煮給爸爸吃的餃子，愛是一份關心和體貼。
這份關心，這份牽掛，這份體貼就是愛呀!朗讀媽媽的話。
(2)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。”從這句話中，能感受爸爸很關心媽媽。
* 哪個詞語最能體現這爸爸的愛?“沒有，也沒”突出爸爸對媽媽的牽掛，表現出爸爸迫切地想知道媽媽的情況。焦急、揪心、焦慮、擔憂
直奔就有了感情
* 什么叫費盡心思?(想盡了辦法)。這是一個善意的謊言，一定是很難找出破綻的的，可爸爸為什么沒有相信呢?(唐代詩人李商隱關于愛情的經典名句，身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通、互相包容，互相理解，看出不是媽媽包的餃子、沒有特殊情況，媽媽一定會在家等爸爸……)(點評，你的解讀讓我們感受到了詞語的溫度和感情。)
2.小結：的確，爸爸與媽媽之間的這種默契，就是建立在平時點點滴滴的生活中的，這種愛，就像這茉莉花平淡無奇，很自然，很平淡，但很真切動人。平平淡淡，真真切切的生活中的點點滴滴的互相理解凝聚出了這沉甸甸的愛。此時，愛是爸爸匆匆而去直奔醫院的背影。齊讀。
第二部分
1.媽媽住院的日子應該是令人擔憂的，但映子卻很幸福地感受到了爸爸與媽媽之間的溫情。文中有一幅插圖，(投影出示)仔細觀察一下，你看到了什么?(……)我們來看看作者是如何來描寫這個場景的，文章哪里是寫這個場景的，請同學們先自己讀一讀，盡量讀出你的理解。然后讀給你的同桌聽。
2.指名讀。配樂朗讀：
3.感覺怎樣?(很唯美，很動人，很溫馨)有誰想給這幅畫配一個名字嗎?如果能抓住文中的細節描寫說說理由更好。多么美麗(溫馨、溫暖、心動)的一幅畫面。(握手而眠，美麗的`病房)(穿插朗讀。)(你的題目很實在，細節。你的題目很溫馨，你的題目很有詩意，符合這個情境。)
* 握手。點評：沒有豪言，沒有壯舉，愛就是像握手這么簡單，卻又像大海一般深厚，美酒一般香醇。朗讀。
* 環境描寫。點評：探：你體會到了什么?陽光似乎都被這溫馨的一幕感染了，情不自禁地探進病房。房間里洋溢著滿滿的愛。寧靜、安寧、和諧。多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
爸爸媽媽之間的愛就如這初升的陽光，溫暖、美好，洋溢著生命的馥郁和芬芳。
你已經關注到了環境描寫，借景抒情，你從景語讀懂了情語，一切景語皆情語。
4.聽著同學們的理解，我想到了被尊為儒家經典的《詩經》里說：執子之手，與子偕老。你知道是什么意思嗎?與你的雙手交相執握，伴著你一起垂垂老去。牽著你的手與你一同到老的意思，就是成語中的白頭偕老、天長地久的意思。
5.此時，愛是病床上緊握的雙手。讓我們再來欣賞一下這經典的畫面，感悟這份平淡卻芬芳的愛。集體配樂朗讀。
第三部分
6.過渡：從媽媽對映子的叮囑中，從爸爸直奔醫院的背影中，從病房里爸爸媽媽執手而眠的畫面中，我們都感受到了那份真愛。在我和爸爸、媽媽的交談中，你又從哪里感受到愛了呢?我們繼續交流。
(1)“躡手躡腳”這個詞語是形容動作很輕，爸爸怕吵醒媽媽，所以動作很輕，爸爸的細心讓我感動。
* “布滿血絲”爸爸這一夜沒睡，爸爸為了照顧媽媽，寧可自己受一夜的苦，一夜的累，這樣的愛讓人感動。此時此刻，愛是媽媽“布滿血絲”的眼睛。
* 能把你心中的感受讀出來嗎?
* 媽媽怕驚動爸爸不敢動，媽媽對爸爸的體貼。我們都知道，其實媽媽是在(假睡)你理解媽媽的做法嗎?(對爸爸的體貼，關心)點評：愛是付出，被愛是一種幸福，多么真切的愛，多么溫馨的體貼。
同學們，此時此刻，愛是媽媽甜甜的假睡。
* 爸爸和媽媽說話都不讓對方聽到，怕對方擔心，替對方著想，這就是一份真實的愛。讓我們通過朗讀再次走進人物的內心世界。分角色朗讀。
7.此時，出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。你能讀懂這句話嗎?板書：潔白純凈
* 理解鉆字，一個鉆字，就讓那樣純凈而芬芳的愛那么深刻地占據了我們的心田，是那樣(板書：芬芳怡人)于是，這個字便有了感情。
* 朗讀體會。
8.此時此刻，作者終于明白了：出示最后一句話。為什么用“哦”
朗讀，這是一種回味，一種感嘆，一種贊美，這是作者對愛的理解。
9.原來愛就是一個眼神，一個動作，一聲叮嚀，一份牽掛，原來，像茉莉這樣：(平淡無奇、潔白純凈、芬芳怡人)。這就是愛!(板書)
三、拓展練筆
1.經過這樣一段心路歷程，真愛究竟是什么呢?我想每一位同學都會有自己的理解和感受，請你寫一段美美的小詩來表達你心中的感受。
2.幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛……都浸潤著濃濃的愛。希望你能把這個故事或者這句話或者你寫的小詩或者你的祝福送給你的爸爸媽媽。
“真愛無痕，至愛無聲。”
教學反思：
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關愛，有如茉莉一樣平淡無奇、潔白純凈卻又芳香宜人，表達了作者映子對這種感情的贊美之情。
在第一課時，已經先行帶領著學生初步感受了作者和母親對于愛的不同的理解和態度，本節課的教學，我引導學生圍繞著“那究竟什么是真愛?讓我們繼續走進這個充滿溫情的故事，去觸摸每一個字，每一個詞的溫度。自由地充分地輕聲讀文章6至16小節，細細品味一番，你感受到愛了嗎?如果有哪些細節打動了你，可以抓住要點寫寫自己的感受。”這個學習要求先展開自主學習，然后在學生充分自學的基礎上進行交流。
在本課的教學中，父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，需要引導學生用心品味。于是，在整個交流過程中，我指導學生抓住關鍵的字詞展開理解，指導學生“關注細節，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節處展開品讀，比如學生通過抓住“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語深切地感受到了媽媽與爸爸之間真切而自然的愛。父母執手而眠的畫面，引導學生結合著畫面和文字展開想象，通過“取名”這個教學手段，引領學生走進文本，走進人物的內心世界，去深刻感受父母之間的這樣一種真愛。而映子分別與爸爸媽媽之間的對話，則采用朗讀體會的方式，去感悟爸爸和媽媽體貼對方、呵護對方的情感，從而進一步來感受真愛就像茉莉一般平平淡淡卻又真真切切。最后通過練筆將學生心中對真愛的理解盡情抒發。
整堂課抓住文章的情感主線，學生的語言思維得到了一定的訓練，在情感的熏染方面還不夠深入到位，需要一種更好的設計把學生帶入到特定的情景中，這樣學生對文章主旨的理解可能更加深入。
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