《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”下面是《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助。
《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思一：
《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
學(xué)生因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)演講稿，所以有一種好奇和新鮮感，教學(xué)還算是比較順利的。
第二段是本文的重點(diǎn)。“四問”結(jié)構(gòu)相似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式出現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)，我采用了“教”(導(dǎo)讀“問身體”一段)——“扶”(導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”一段)——“放”(自學(xué)“問工作、問道德”兩段)的方法，努力地來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)然學(xué)生對(duì)于一些語(yǔ)句的理解有一定的難度。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的一些鮮活實(shí)例，效果還不錯(cuò)。比如陶校長(zhǎng)認(rèn)為：“健康是生命之本。”為了幫助學(xué)生理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的一篇課文《微笑著承受一切》，從而知道桑蘭受傷之后，就無法參加比賽為國(guó)爭(zhēng)光，就無法享受平常人可以享受的生活;再聯(lián)系學(xué)校的黃老師，因?yàn)槌隽塑嚨湥蔀榱艘粋�(gè)植物人，再也無法站在三尺講臺(tái)上為學(xué)生講課，無法看到我們這個(gè)美好的世界，無法享受天倫之樂……舉這樣的例子，學(xué)生不但容易理解課文，而且留下了深刻的印象。
怎樣才能使學(xué)生不辜負(fù)陶校長(zhǎng)的殷切希望，讓演講的精神真正落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去呢?我要求學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣——從今天開始，就這樣“每天四問”，及時(shí)記載完成情況，當(dāng)然提醒學(xué)生要實(shí)事求是，說真話。總之，要努力像陶校長(zhǎng)所說的，學(xué)做“真人”。
這一課的教學(xué)過程中，也存在了一些不足，有的教學(xué)環(huán)節(jié)講解的不夠深入;整堂課出現(xiàn)了前松后緊的情況。
《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思二：
《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的`一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問，工作，道德四個(gè)方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
教學(xué)“每天四問”，我采用由扶到半扶到放的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較2到5自然段的相同之處，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)是一樣的。接著，我讓他們多讀幾遍課文，弄清具體的結(jié)構(gòu)。通過分析交流，學(xué)生們找到了這樣的結(jié)構(gòu)形式：?jiǎn)柺裁础獮槭裁催@樣問——怎么辦。弄清了結(jié)構(gòu)，再一起以第一問健康為例，扶著向前，學(xué)生就能自然而然地自學(xué)后面的自然段了。
學(xué)完了四問，我對(duì)學(xué)生說，其實(shí)每天可以問自己的還有很多，起初學(xué)生有點(diǎn)茫然，后來經(jīng)過點(diǎn)撥：可以問問學(xué)習(xí)中的事。思路就清晰了，有的問：自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)步了沒有?有的問：自己的寫作能力進(jìn)步了沒有?等等。我讓他們課后進(jìn)行仿寫，爭(zhēng)取將第五問寫精彩。
陶校長(zhǎng)的“每天四問”學(xué)完了，我又給大家講述了《四塊糖》的故事，以此對(duì)大小練上的文章分析進(jìn)行點(diǎn)撥。同學(xué)們漸漸走近了陶先生的心靈世界，對(duì)這位平民教育家產(chǎn)生了敬仰和崇敬之情。
《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思三：
本文結(jié)構(gòu)鮮明，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)使文章順序一目了然。然而對(duì)于演講稿，學(xué)生是陌生的，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性、禮儀性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活，必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，第二課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生按照“問什么，為什么問，提出希望”把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了，對(duì)幾個(gè)自然段的語(yǔ)言形式感覺很清晰。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。但是對(duì)于文章中的幾個(gè)句子的理解似乎有難度，如“科學(xué)合理的生活和作息”、“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”等，在教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)劊瑢W(xué)生的回答還是比較廣泛的。
本文有一個(gè)鮮明的主題——“每天四問”，文中的“四問”結(jié)構(gòu)相同，這給了我一個(gè)啟發(fā)，讓我沿著這個(gè)思路，設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)：除了陶校長(zhǎng)的四問，我們還可以問一問自己什么?仿照文章的寫作方法，嘗試?yán)m(xù)寫一段，你打算問自己什么?學(xué)生的積極性很高，談到了很多：運(yùn)動(dòng)、自信、作業(yè)、寬容等，怎樣才能使學(xué)生不辜負(fù)陶校長(zhǎng)的殷切希望，讓演講的精神真正落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去呢?我要求學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣——從今天開始，就這樣多問問自己，要實(shí)事求是，說真話。總之，要努力像陶校長(zhǎng)所說的，學(xué)做“真人”。
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