《黃果樹瀑布》教學設計與教學反思
教材分析
《黃果樹瀑布》是語文a版六年級教材，一篇文質優美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布風景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表達了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
本文所在單元以“介紹祖國的風景名勝”為主題，學好這篇課文，能為其他課文的學習奠定基礎。
本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的寫法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
學情分析
結合《課標》第三學段對閱讀教學的要求和學生的實際情況，教學中要重點引導學生誦讀課文感受黃果樹的壯美，學習作者的寫作方法。受學生的現有水平的影響，教學中可能會存有以下困難：感悟大自然無限生機對人性情的陶冶、通過誦讀體會重點詞句在文中的表達效果。
教學目標
1.認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字;能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。
2.引導學生感悟黃果樹瀑布的壯美和大自然對人性情的陶冶。
3.了解移步換景法的寫作順序，體會重點詞句和比喻手法的表達效果。
4. 有感情地朗讀課文，背誦第5至第6自然段。
教學重點和難點
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然對人性情的陶冶，體會重點詞句在文中的表達效果。
設計理念
從學習興趣入手，激發學生學習的欲望，同時培養了學生搜集資料整理信息的能力。高年級學生對字詞學習已具備一定的能力，檢查字詞為了讓學生反饋預習效果。
學貴在疑，引導學生質疑、釋疑是培養學生自主學習的前提。閱讀教學要讓在讀中悟 情。學生在不同形式的讀中能培養語感，體會文字美。培養學生自主合作探究的學習習慣。同時關注語言積累、寫作特色是高年級閱讀教學的基本要求。讀寫結合、延伸課外是閱讀教學的新理念。
教學過程
一、創設情境，巧作鋪墊。
1.讓學生背誦《望廬山瀑布》。學生背誦，并交流課前搜集關于黃果樹瀑布的資料。
2.出示有關黃果樹瀑布的課件。
二、檢查生字預習情況。
(認識“嘶、器、撩、挾”四個漢字，會寫“嘩、縫”等八個漢字;能熟讀“杰作、縫隙、懸掛、氣勢非凡”等詞語，并能聯系上下文理解其意思。)
教師對容易讀錯、寫錯的字詞要重點指導
三、初讀課文，引導質疑。
1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出有價值的問題。
2. 課文是按什么結構來寫的?讓學生理清課文脈絡。
(了解作者用移步換景的寫作順序理清了課文的脈絡)
反饋：1.學生提出的問題，師根據問題進行整合。
3.學生給課文分段，并進行交流
(學生自讀，找出相關句子寫出讀書的感受，并在小組交流。)
四、研讀課文，體會意境。
1.課文從哪幾方面寫了黃果樹瀑布?
2.畫出課文中描寫瀑布形態、聲音的句子，并在所畫句子旁寫上自己的感受。
3.通過多種形式的朗讀，體會作者所寫瀑布的形態美、聲音美。
(學生展示學習成果)
五、自主探究，升華情感。
1.用自己喜歡的.方式再讀課文，找出重點詞語體會其表達效果。
2.找出比喻句，反復讀讀，體會其表達效果。
3.同桌相互背誦課文5—6自然段。
(小組合作，交流讀書體會。)
六、拓展延伸。
1.小練筆：抓住一處景點把它寫下來。
2.查找你游覽過的景點的資料。(學生課外完成)
板書設計
黃果樹瀑布
( 聽——看——感受)
大自然的杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀
沉醉
熱愛大自然、熱愛祖國大好山河
《黃果樹瀑布》教學反思
在教學《黃果樹瀑布》時,為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀，我的教學設計就以感悟語言文字為主，以讀代講,讀中悟情，悟中促讀。在教學中，讓學生在閱讀中先感受其聲音的雄壯，再感受其形態的壯美，從而明白作者從聲音、形態兩個方面來描寫黃果樹瀑布的。
一、突出文本特色
初讀課文時，讓學生了解作者用移步換景的寫作順序理清了課文的脈絡。在精讀課文時，讓學生明白在描寫“景區口”“路上”“山徑上”“谷底”的聲音時集中運用了“比喻”這個突出的寫作手法。因此，我始終緊抓“聲音”這條主線進行教學;
課文導語，我以《望廬山瀑布》的“望”來導出作者的“聽”。讓學生在這一回顧中，對這聲音有了興趣，對教學有了期待;以“在哪聽到怎樣的聲音”來梳理內容，并感知以聲音為主的主要內容;解讀聲音的美感和作者描寫聲音的方法。
二、注重精讀
我引導學生隨著 “聽瀑——看瀑”這個思路，讓學生先找到和讀好描寫聲音的句子，讓學生領略到這份壯美，進而轉化為學生的感知。然后再去找描寫瀑布形態美的句子，抓重點詞語“寬幅白練”、“銀雨撒金街”來感受瀑布的壯美和詩意美，讓學生在讀中悟情。最后延伸課外小練筆，讓讀書與寫作有機結合起來。
不足之處：
1、如果能適時放一些有關黃果樹瀑布的視頻給學生看，那學生對文本的理解就更深刻了。2.學生在朗讀方面讀的效果不夠好。3.學生在匯報學習成果時，互動不夠。在今后的教學中要加以重視和訓練。
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