《高爾基和他的兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示畫像(高爾基像)
同學(xué)們，你們知道畫中這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一--高爾基。
(板書：高爾基)高爾基是誰(shuí)呢?預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下?(明確：高爾基是一位偉大的作家)
2、知識(shí)擴(kuò)展。
高爾基簡(jiǎn)介--高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過(guò)各式各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)?
(明確：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”)
(板書：他的兒子)
(2)老師還沒(méi)有將文題寫完整呢?同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?
(明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對(duì)父子間幾件事)
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。
2、畫出帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)自然段序號(hào)。
三、教師示范，指導(dǎo)自讀。
1、生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習(xí)題3進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3、朗讀技巧指導(dǎo)。
本文內(nèi)涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學(xué)生朗讀時(shí)掌握好朗讀基調(diào)。
4、教師范讀，學(xué)生體會(huì)。
5、學(xué)生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
6、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢?
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè)：在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 檢查生字詞，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
3、教育學(xué)生懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教育學(xué)生懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
Xiu xin fang cha yan
( )養(yǎng) ( )賞 ( )香 ( )紫( )紅
二、精讀課文，感悟整體。
1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)?
(明確：高爾基、他的兒子)
2、課文中講述了關(guān)與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見幾件生活小事。
(明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫信教子”)
三、研討第2~5自然段。
1、那些自然段講述第一件小事?
(明確：第2~5自然段)
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
3、 (1)指名朗讀。
(2)這一自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，同學(xué)們具體談?wù)劇?有一年、意大利的一個(gè)小島)
(3)學(xué)生是背誦。
(這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了)
4、 學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀。
(2)提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么?
(去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)義緊密相連，去掉了語(yǔ)義久不連貫了)(板書：只有 還沒(méi)有)
(3)來(lái)到島上后，他的兒子做了些什么?
(明確：種花。用文中原句表達(dá))(板書：顧不上 一直 各種各樣)
(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的小朋友為什么要這樣做呢?(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自身獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)?)(板書：愛(ài))
(5)同學(xué)們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒(méi)有向你的家人表達(dá)自身的愛(ài)?
(學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和保守美德教育)
(6)試背誦
5、 學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名朗讀
(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。
(明確：兒子種的花全都開了)
(3)這一自然段寫的很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢?
(色：萬(wàn)紫千紅; 味：陣陣芳香、引來(lái)一直只蜜蜂)
(4)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。
同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)指名朗讀。
(2)高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣?(明確：“心里說(shuō)不出的`高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不只僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見)
(3)試背誦。
四、研討第6~9自然段。
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)和表示信中的引用局部)
3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西--鮮花。”
一句中“美好的東西”指什么?(指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用
4、提問(wèn)：這封信中最重要的依據(jù)是什么?(明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”)
5、討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。
(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。
付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自身愉快)(父親在信中諄諄教誨自身的兒子，希望他成為一個(gè)人個(gè)高尚的人，這更是一種廣博深沉的愛(ài))(板書：愛(ài))
6、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛陨韺?duì)“給”，永遠(yuǎn)比“拿”“愉快”……一句的理解。
7、試背誦6~9自然段。
五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦：背誦6~9自然段。
教學(xué)反思：
本課課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解信的內(nèi)容：為什么高爾基說(shuō)兒子種的鮮花是美好的東西?文中兩處這美好的東西指的是什么?為什么說(shuō)留給人們美好的東西會(huì)讓你的生活變得愉快?課上我讓學(xué)生結(jié)合課文第四節(jié)，反復(fù)品讀，交流，理解的基礎(chǔ)上，再讀讀信，從而對(duì)高爾基“愛(ài)兒子”有更深切的體會(huì)。
當(dāng)提問(wèn)學(xué)生對(duì)文中第二處“美好的東西”指的是什么?學(xué)生回答的內(nèi)容比較豐富：美好的環(huán)境、迷人的微笑、親切的問(wèn)候、無(wú)私的奉獻(xiàn)、熱情的協(xié)助……
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