蘇教版五年級上冊《金蟬脫殼》教學設計附反思
教學目標
1.學會本課8個生字，認識1個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解課文內容，理清文章脈絡。
教學重點
整體感知課文，理清文章脈絡
教學難點
正確、流利地朗讀課文。
養成教育訓練點：
1.培養學生積極思考，勇于表達自己見解的良好習慣。
2.培養學生小組自主合作探究的良好學習習慣。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課
1.出示蟬(圖)，生齊背：《所見》。
2.今天，就讓我們一起走進大自然，一起去了解蟬的一個生活習性--金蟬脫殼(齊讀課題)。
二、合作探究
合作交流一
在預習的基礎上，小組交流：
1.檢查課文朗讀情況，努力做到讀準字音，讀通句子。
2.交流字詞，努力做到讀準字音，認清字形，理解意思。
自我檢測：完成兩導兩練26頁第1、2題。
合作交流二：
在自我理清課文條理的基礎上，小組交流討論，概括段意，爭取達成一致意見。
全班交流后，完成兩導兩練27頁第3題。
過渡：剛才大家理清了課文條理，了解了課文的主要內容，要想深入地理解課文，我們需要共同探究哪些問題?
合作交流三：
再次走進課文，小組交流預習時提出的問題，整理并記錄后，在全班交流。
三、師小結
《金蟬脫殼》教學反思
教學實踐證明，小組合作學習有助于培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念，培養學生正確的競爭意識和能力，通過小組成員間的互助和幫助，實現全體學生都得到發展的目標。下面就本節課的教學談談我的看法：
1.課堂上，學生從被動聽、被動吸收向主動探索、合作互動方式轉變。
2.小組合作學習中，教師能夠走入學生，參與其中，把握情況，適時點撥，保證小組學習有效進行，關注個體資源的顯現和生成，促進群體認知深入發展。
3.每個環節都設置的較好，環環相扣，步步為贏。教師的“導”與學生的“練”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點。
因為這個學期剛剛開始小組合作學習，我認為，還需要從以下幾方面培養學生良好的小組合作學習習慣。
第一：學會傾聽。在組織教學時，討論的目的之一是讓同學們的思想得到交流，那么在別人回答時，教師要引導學生傾聽別人的答案，不管別人回答的如何。學生都要養成認真傾聽的習慣，這是尊重他人的表現。二是教給學生討論的方法，討論要在本組內進行，不要影響到其他組，不能隨便打斷別人的`發言，在理解別人發言內容的基礎上再暢所欲言。
第二：學會質疑。在小組活動中，教師應鼓勵學生敢向“文本”挑戰。敢于質疑。假如有疑問，立即追問為什么;有不同見解時，要敢于提出，大膽質疑;想到了同學們沒想到的，要勇于補充，與他人共享。
第三：學會表達。學生有時不善于表達，他們的發言總是片言只語;有的說話不夠簡潔，偏離主題;有的學生語言羅嗦，表達不明;有的學生比較膽怯，聲音不夠洪亮。教師應有意識地創造寬松的交流氛圍，對學生表達的內容啟發點撥，多作正面評價與鼓勵。使每位學生都能在合作中探索，在合作中提高，從而養成良好的小組合作學習習慣，為學習取得成功提供保證。
總之，小組合作學習有效的實施不是早上栽樹，晚上乘涼的事，要通過一點一滴的積累，教師與學生不懈的努力，才能逐步走向成功。在教學過程中，教師要不斷地分層鍛煉我們的學生，讓學生養成與他人合作學習的習慣，從不同的思想交流中，吸取不同層次的更多的知識。
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