小學(xué)語(yǔ)文《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，演講的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通課文，了解課文內(nèi)容，初步感知陶校長(zhǎng)演講的重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)陶行知的名言。
一、揭示課題
1、談話：孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢?今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。
2、揭題： 2、陶校長(zhǎng)的演講演講
介紹陶套行知：我國(guó)近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢?
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問(wèn)題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
(演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。)
(主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)
3、出示詞語(yǔ)
健康 本錢(qián) 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹(shù)立 筑起 堅(jiān)固 堡壘 造福 專(zhuān)心致志 堅(jiān)忍不拔 意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵(lì) 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫(xiě)了什么?
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問(wèn)”
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄;
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫(huà)是豎折。
煉右邊是“”不能寫(xiě)成“東”
五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)1-5題
六、板書(shū)：
2、陶校長(zhǎng)的演講
健康
學(xué)問(wèn)
每天四問(wèn) 工作 激勵(lì)、鞭策 長(zhǎng)足進(jìn)步
道德
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
教學(xué)要求：
明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“每天四問(wèn)”的重要意義。
2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文范讀磁帶。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么?(陶校長(zhǎng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”方面有沒(méi)有進(jìn)步)哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢?這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長(zhǎng)的演講。
過(guò)渡：在陶校長(zhǎng)的'演講中第一問(wèn)問(wèn)的是(自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步)
二、精讀課文
(一)、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問(wèn)這一問(wèn)題呢?
2、指名回答出示：
因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)?hellip;…有了……才有……否則……都……
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個(gè)句子，代替“否則”?
5、很好，那誰(shuí)能用有了……沒(méi)有……這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢?
6、健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?
7、“兩個(gè)離不開(kāi)”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
A、這一段文章，先是設(shè)問(wèn)，然后是解答，再是希望。
B、我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。
①看清設(shè)問(wèn)的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)有和沒(méi)有的區(qū)別。
④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL(zhǎng)對(duì)我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過(guò)渡：下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
(二)、講讀第三自然段
1、首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么?(自己的學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步)
2找出解答(因?yàn)?ldquo;學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。)
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)?hellip;…有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，
5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
(三)自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
(四)學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒(méi)有不懂的地方，(每天這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己)弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。
三、遷移練筆：
根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出問(wèn)答。
三、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)6題
四、板書(shū)：
2、 陶校長(zhǎng)的演講
健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)→造福社會(huì)
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會(huì)穩(wěn)定 國(guó)家發(fā)展
(激勵(lì) 鞭策) → (長(zhǎng)足進(jìn)步)
附教學(xué)反思3：
在學(xué)生充分預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上，共花2課時(shí)初步完成教學(xué)。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，因而理解上不存在難度。
下是我的幾點(diǎn)做法，預(yù)設(shè)與生成不在同一軌道，有偏離
1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀時(shí)，我采用誰(shuí)愿意代替陶校長(zhǎng)給我們演講第? 問(wèn)。
2. 在教學(xué)結(jié)構(gòu)相似的四問(wèn)時(shí)，以第一問(wèn)為例，精讀指導(dǎo)，匯制表格，試圖采用學(xué)法遷移，扶放著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成后面的三問(wèn)表格。
3.在引導(dǎo)精讀第一問(wèn)，聆聽(tīng)第一問(wèn)時(shí)，我問(wèn)怎樣才有健康的身體?學(xué)生很快就找到句子。我又問(wèn)你覺(jué)得這句話中，哪些詞是關(guān)鍵詞?學(xué)生大多能找到自覺(jué)持久與科學(xué)合理，再讀時(shí)基本能很好地處理表達(dá)語(yǔ)句。我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，�?lián)系媒體談?wù)劊热缒男┎缓侠淼纳詈妥飨?huì)導(dǎo)致什么?偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)小胖墩，不僅影響體形，也會(huì)給身體帶來(lái)健康負(fù)擔(dān)影響等等。在此基礎(chǔ)上再讀這句話時(shí)就不用老師再生硬地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然地動(dòng)情地激動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，真是讀中見(jiàn)悟。
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