《厄運(yùn)打不垮的信念》優(yōu)秀課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題《厄運(yùn)打不垮的信念》，奠定文章基調(diào)。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題-----
生：厄運(yùn)打不垮的信念。(聲音洪亮但沒(méi)感情。)
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否了解了課題中的“厄運(yùn)”和“信念”分別指什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：厄運(yùn)是指談遷編寫(xiě)的《國(guó)榷》被小偷偷走了;信念是指談遷立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。
師：是啊，50多歲體弱多病的談遷，面對(duì)《國(guó)榷》化為烏有的厄運(yùn)，立志重新編寫(xiě)，靠的就是-----(再讀課題)
生：厄運(yùn)打不垮的信念。(此次再讀，學(xué)生有了感受，重讀了“打不垮”和“信念”)
二、復(fù)習(xí)回顧文中四字詞語(yǔ)，梳理文意滲透學(xué)法指導(dǎo)。
1. 出示四字詞語(yǔ)，指名讀。
師：這篇文章中有許多四字詞語(yǔ)，同學(xué)們誰(shuí)能把它們讀的準(zhǔn)確生動(dòng)?
生讀詞語(yǔ)(準(zhǔn)確，但是沒(méi)感情。)
2. 指導(dǎo)感情朗讀詞語(yǔ)。
師：這位同學(xué)口齒清晰，讀的準(zhǔn)確，但是這些詞語(yǔ)也是有生命的，他們?cè)诠餐v述著一個(gè)感人至深的故事，老師讀前面的，同學(xué)們一起讀后面的，我們共同來(lái)體會(huì)這個(gè)故事。
師范讀第一列，生讀第二列，逐漸讀出了詞語(yǔ)本身的味道和情感。
3. 出示詞語(yǔ)“化為烏有、掙脫厄運(yùn)、名垂青史”，指導(dǎo)用關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。
師：剛才我們用讀詞的方式回顧了課文，誰(shuí)能用這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事情?出示詞語(yǔ)“化為烏有、掙脫厄運(yùn)、名垂青史”
生1：表述準(zhǔn)確但是不是概括文意，而是復(fù)述課文內(nèi)容。
師：這位同學(xué)思路清晰，語(yǔ)言流暢，但這是復(fù)述不是概括，概括課文內(nèi)容可以用抓關(guān)鍵詞的方法，說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要情節(jié)就可以了，誰(shuí)再來(lái)概括一下課文內(nèi)容?
生2：課文講了明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷，他花費(fèi)心血編寫(xiě)一部明朝編年史《國(guó)榷》，卻一夜之間化為烏有。談遷茶飯不思，夜難安寢，但最終他掙脫厄運(yùn)，重新撰寫(xiě)了新《國(guó)榷》。談遷也因此名垂青史。(概括的過(guò)程中教師進(jìn)行了點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)：談遷 《國(guó)榷》)
師：同學(xué)們，抓關(guān)鍵詞不僅可以幫助我們概括課文內(nèi)容，還能幫助我們理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課文時(shí)也不妨試著用上這種方法。下面就讓我們一起走進(jìn)課文----
生：厄運(yùn)打不垮的信念。
三、抓住數(shù)量詞，品讀第一自然段，體會(huì)談遷初次編寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀第一自然段，思考：談遷為編寫(xiě)史書(shū)《國(guó)榷》做了什么，哪里打動(dòng)了你?
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了談遷自由刻苦好學(xué)，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是----
生：立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。
師：為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，談遷是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，把打動(dòng)了你的詞語(yǔ)、句子圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。一會(huì)我們來(lái)交流各自讀書(shū)的感受。
生：自由讀課文，圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)。
2.師生交流讀書(shū)感受，共同體會(huì)談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛。
師：讀完的同學(xué)請(qǐng)用姿勢(shì)告訴老師。
好，下面我們來(lái)交流剛才讀書(shū)的感受和收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)談遷為了編寫(xiě)《國(guó)榷》都做了些什么?請(qǐng)把最打動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)，并結(jié)合著你圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)的地方談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生1：有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。
(課件出示生1找到的句子。備課時(shí)根據(jù)學(xué)情和第一課時(shí)的課堂效果，預(yù)設(shè)了這一句。)
師：老師聽(tīng)出你重讀了“一點(diǎn)”和“一百”，這兩個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了什么?
生1：這兩個(gè)詞語(yǔ)讓我體會(huì)到了，談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》非常的艱難，很不容易。
師：好，那我們就把這兩個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，這一百多里路會(huì)是些什么樣的路?在這一百多里路上談遷會(huì)遭遇哪些困難呢?
生：這一百多里路可能是崎嶇坎坷的山路，談遷有可能腳磨出了泡，流出了鮮血。
生：這一百多里路可能是泥濘的土路，談遷有可能走幾步就摔倒在泥水里。
生：這一百多里路可能是荒郊野外的小路，談遷有可能走著走著就迷路了。
……
師：是啊，為了找一點(diǎn)史料，談遷就付出了如此多的艱辛，遭遇了如此多的困難，那編寫(xiě)400多萬(wàn)字的史書(shū)，談遷要付出多少心血啊!這一段中你還從哪些詞語(yǔ)和句子中感受到了談遷的艱辛?
生2：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史--《國(guó)榷》。這句話中的“20多年”“6次”“50多歲”“400多萬(wàn)字”都讓我感受到了談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》付出了很多時(shí)間，很不容易。
師：讓我們?cè)诼?lián)系上文中的“一點(diǎn)”“一百”， 發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)談遷在20多年編寫(xiě)《國(guó)榷》的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷哪些艱辛?在六次修改的過(guò)程中又會(huì)遇到什么困難呢?
生：談遷如果寫(xiě)的不準(zhǔn)確，他就會(huì)重新跋山涉水去找史料，重新再寫(xiě)。
生：談遷家非常窮，他沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，每次去跟別人借，都會(huì)遭受別人的白眼，跟別人說(shuō)盡好話。
生：談遷從年輕就開(kāi)始寫(xiě)，一直寫(xiě)到了他50多歲，經(jīng)歷了20多年，他為此放棄了很多，專(zhuān)心致志地寫(xiě)書(shū)。
生：談遷寫(xiě)一點(diǎn)史料有時(shí)候就要走一百多里的山路或者是泥路，這本書(shū)400多萬(wàn)字，談遷肯定走了很多難走的路，吃了很多苦，還有可能九死一生。
……
師：可就是這樣的艱難，這樣的辛苦，談遷還是-------(引讀)
生：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史 --《國(guó)榷》。
師：歷經(jīng)艱辛，談遷終于完成了《國(guó)榷》，面對(duì)著這部凝聚著自己心血和汗水的著作，他會(huì)是怎么的心情呢?
生：談遷非常高興，萬(wàn)分喜悅。
生：談遷異常興奮。
師：談遷會(huì)高興喜悅到什么程度，能想象他興奮的樣子嗎?
生：談遷會(huì)高興的手舞足蹈。
生：談遷會(huì)高興的一蹦三尺高。
生：談遷還可能會(huì)高興的流下眼淚，笑的合不攏嘴。
四、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)第二自然段，品讀課文，體味人物情感。
1.師配樂(lè)讀。
師：正如文中所說(shuō)，談遷的喜悅可想而知。可天有不測(cè)風(fēng)云，就在書(shū)稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情------
師配樂(lè)(《斜風(fēng)細(xì)雨》)朗讀“一天夜里，小偷-----”，一生接讀“20多年的心血----，只有兩行熱淚在不停流淌。”
2、師生交流，個(gè)性化朗讀。
師：厄運(yùn)降臨了，一個(gè)喜悅的談遷頓時(shí)變成了一個(gè)什么樣的談遷?
生：變成了悲痛欲絕的談遷。
生：變成了茶飯不思，夜難安寢的談遷。
生：變成了淚流滿(mǎn)面的談遷，無(wú)可奈何的談遷。
師：就請(qǐng)你的感受讀給大家聽(tīng)。
一生讀“20多年的心血-------兩行熱淚在不停流淌。”
3、補(bǔ)充資料，渲染情感，引讀課文。
師：在他的朗讀中，我們聽(tīng)出了談遷內(nèi)心的痛苦和無(wú)助。
是啊，回顧20多年的編寫(xiě)歷程，談遷最難忘記，有一次為了尋找一點(diǎn)史料，他早晨出門(mén)，很晚回來(lái)，竟然錯(cuò)過(guò)了與病危的老父親見(jiàn)上最后一面。可如今自己有心血寫(xiě)成的史書(shū)，竟然一夜之間化為烏有，怎能不讓人痛徹心扉啊!想象著談遷痛苦的樣子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
一生飽含感情的朗讀“20多年的心血-------兩行熱淚在不停流淌。
師：同學(xué)們，小偷偷走的僅僅是一部書(shū)稿嗎?