五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教后反思匯編
《厄運(yùn)打不垮的信念》教后反思之一
《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇文章講的是明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。讓我們知道了，在人生的旅途中，只要擁有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光必將驅(qū)散絕望之云。
教學(xué)中，我緊緊圍繞“信念”二字進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)重點(diǎn)放在感悟人物品質(zhì)上，采用創(chuàng)設(shè)情境，給文章補(bǔ)白的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，先悟情，再悟讀，最終內(nèi)化。文章分為兩部分，一修《國(guó)榷》，重點(diǎn)理解數(shù)字在文章中的作用。數(shù)字具有準(zhǔn)確的特點(diǎn)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻有些抽象而枯燥，于是我把它闡開(kāi)來(lái)，如：“ 20多年，那是240個(gè)月，7300多個(gè)日日夜夜，58400多節(jié)課，是同學(xué)們從呱呱落地到現(xiàn)在所度過(guò)的所有日子的兩倍!是一個(gè)人生命的三分之一!”，將這些數(shù)字與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，他們的感知更加明確清晰，震撼力也更大。教學(xué)時(shí)也收到了預(yù)期的效果。二修國(guó)榷，重點(diǎn)理解面對(duì)厄運(yùn)，不屈不撓的信念。教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面的方法，積蘊(yùn)情感。讓學(xué)生設(shè)身處地感受談遷之不易，感受信念之堅(jiān)定。設(shè)計(jì)的不足之處在于，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)細(xì)，不敢放手讓學(xué)生盡情質(zhì)疑討論，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式以探究為主，單一枯燥。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由品味數(shù)字，感受書(shū)稿的來(lái)之不易到面對(duì)厄運(yùn)，體會(huì)談遷的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)，再到挑戰(zhàn)厄運(yùn)，品悟談遷的艱辛與頑強(qiáng)，最后點(diǎn)明主題學(xué)習(xí)談遷的堅(jiān)定與執(zhí)著，層層遞進(jìn)的“銜接”帶來(lái)步步深刻的感悟。但是導(dǎo)入部分，雖然語(yǔ)言優(yōu)美，但是過(guò)于深?yuàn)W，不能很好地激發(fā)學(xué)生興趣，“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，不是為“學(xué)生而導(dǎo)入”，簡(jiǎn)單生硬。如果能采用課前收集資料，課始交流資料的方法，更利于學(xué)生走進(jìn)文章。
在教學(xué)技能與教學(xué)策略的選擇方面，我認(rèn)為做得還不錯(cuò)。無(wú)論是啟發(fā)提問(wèn)、引入情境、帶領(lǐng)探究都做得還不錯(cuò)。特別是結(jié)尾，采用了劉歡老師的歌曲《重頭再來(lái)》，動(dòng)人的語(yǔ)言，輔以撼動(dòng)人心的音樂(lè)，使得課堂達(dá)到了高潮。
不過(guò)，整篇教學(xué)設(shè)計(jì)最大的缺憾在于，教師的.主導(dǎo)地位過(guò)于突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，如果能夠在課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，小組合作和探究，無(wú)疑本課教學(xué)會(huì)更出色。
《厄運(yùn)打不垮的信念》教后反思之二
本來(lái)沒(méi)有很精心的讀這一課的。極偶然的機(jī)會(huì)和我的朋友聊到了這里，他說(shuō)自己沒(méi)有看過(guò)教材，只聽(tīng)有人上過(guò)此課，說(shuō)是很感人的。于是我仔細(xì)讀一讀課文，立刻為文中的主人公堅(jiān)定的信念深深打動(dòng)了。盡管自己平日里也讀過(guò)一些書(shū)，曉得幾個(gè)人的大名，可是真的慚愧了，讀這一課文之前我還真不知道談遷這個(gè)人，對(duì)《國(guó)榷》真是一無(wú)所知。我決定摒棄原來(lái)的想法，不去上寫景的美文，轉(zhuǎn)而上這一課，我期待能夠收獲更多。
我在網(wǎng)上四處搜羅，看到了一點(diǎn)點(diǎn)的材料，或許這是蘇教版的新課文，能看到的東西著實(shí)不多，不過(guò)這沒(méi)什么，我喜歡有挑戰(zhàn)性的事情。
本文中最先感動(dòng)我的，就是談遷夜不能寐，兩行熱淚不停往下淌的情景，所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，是怎樣的打擊讓這個(gè)年近花甲的老人老淚縱橫呢?讀一次，人物的形象就在腦海中豐富一次，我想，要感動(dòng)學(xué)生，自己就要先和文本產(chǎn)生共鳴。
談遷初寫《國(guó)榷》這一部分的教學(xué)，我主要讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中去感受他創(chuàng)作的艱難。比如為了抄一點(diǎn)史料就要步行一百多里，二十多年，六次修改等等。讓學(xué)生計(jì)算談遷一次要走多遠(yuǎn)，來(lái)回走多遠(yuǎn)，每天得寫多少字，從而感受他的持之以恒。教學(xué)談遷重寫《國(guó)榷》時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞寫批注，想象畫(huà)面等方法，感受談遷的百折不撓。通過(guò)反復(fù)朗讀、細(xì)心計(jì)算，縱情想象，入境感悟，學(xué)生已經(jīng)充分感受到了談遷那鍥而不舍的意志力。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，總是覺(jué)得一節(jié)課不知不覺(jué)上完了，卻還意猶未盡……
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