《高爾基和他的兒子》教后反思三則
《高爾基和他的兒子》教后反思之一
《高爾基和他的兒子》這篇課文講述的是高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間那種濃濃的親情和高爾基從小教育兒子做人的道理。兩件小事把兩個(gè)主人公的情感巧妙地鏈接了起來。引導(dǎo)學(xué)生深切感受的濃濃的父子親情、體會(huì)做人的道理。
教學(xué)中，我采用的以問促讀，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，在理解文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象。
初讀課文后，讓學(xué)生自讀體會(huì)兒子對(duì)父親的愛。學(xué)生能找到“顧不上”、“一直”、“忙著”等詞，真切地感受到兒子對(duì)父親的“愛”。然后，讓學(xué)生欣賞春天鮮花盛開的迷人景象，觀察高爾基賞花的神情，閉上眼睛想象春風(fēng)中姹紫嫣紅、蜜蜂飛舞的畫面，感受陣陣花香中賞花的愉悅。此時(shí)在高爾基眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子對(duì)自己濃濃的愛，他心里會(huì)想些什么?——這些都是子愛父的表現(xiàn)。
高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興啊!高爾基對(duì)兒子的愛，千言萬語都在這封信里，這封信表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛。我啟發(fā)三次學(xué)讀信的內(nèi)容，并寫下自己的感受。再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)勛约河袥]有遇到過這種事例!接著讓學(xué)生理解兩個(gè)美好的東西的不同含義，指明談?wù)勛约簩?duì)“給”與“拿”的理解。讓學(xué)生明白了“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。
最后布置作業(yè)讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行拓展練習(xí)，代高爾基的兒子寫一封回信。
我相信我班的孩子們能從生活的小事中體會(huì)到要“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。而成為一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。
不足之處在于“寫信教子”這一部分講齊讀的多，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步的逐個(gè)體會(huì)父親那種教子的苦心。
《高爾基和他的兒子》教后反思之二
《高爾基和他的兒子》這篇課文是通過寫高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。本文圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，表達(dá)主題，語言清新，含刻。
教學(xué)中我是這樣進(jìn)行的：向?qū)W生提問：高爾基不僅是偉大的作家，他還很愛自己的兒子，有普通人的情感，這時(shí)你又會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感?這段教學(xué)的目的是把高爾基這樣一個(gè)偉人和學(xué)生心理上的距離拉近，也為深入學(xué)習(xí)課文定好了感情基調(diào)。學(xué)習(xí)“栽花賞花”一部分時(shí)，我問學(xué)生： 高爾基的兒子愛他的父親，卻沒有說一個(gè)“愛”字，而是用行動(dòng)來傳達(dá)了這樣的情感，多懂事的孩子啊!生活中你有沒有過類似這樣沒有說“愛”字，但卻傳達(dá)了愛的情感的經(jīng)歷?有的學(xué)生說：“‘三.八’婦女節(jié)那天，我給媽媽洗腳”;有的說：“我?guī)蛬寢尟B被子了。”還有的說：“重陽節(jié)時(shí)我給爺爺、奶奶洗腳。”“我?guī)蛬寢屜匆路恕?rdquo;“一天中午，媽媽睡午覺沒有蓋東西，我擔(dān)心媽媽會(huì)著涼，就輕輕地爬上床，拿到毛巾被輕輕地給媽媽蓋上。后來媽媽感覺到了卻沒有說什么，我想，媽媽是在享受兒子對(duì)她的關(guān)愛吧。”……這樣的遷移，使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴龅年P(guān)于“愛——給予”的事情有一種認(rèn)識(shí)和肯定，發(fā)現(xiàn)原來自己就是一個(gè)懂事的，有愛心的人，自己也是美好的，并且更進(jìn)一步明白“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的含義，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，這樣學(xué)生對(duì)高爾基寫給兒子的信的'內(nèi)容就領(lǐng)會(huì)了，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，也達(dá)到了教學(xué)目的，這可以說是這節(jié)課的成功之處吧!
我覺得這節(jié)課也有不足之處：其一，是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)力度不夠，還有部分學(xué)生在回答問題方面不是很積極;其二，是在教學(xué)理解高爾基寫給兒子的信的內(nèi)容時(shí)用的時(shí)間較長(zhǎng)一些，以導(dǎo)致在“小練筆”——代替高爾基的兒子給高爾基寫一封回信時(shí)間不充足了。
在以后的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)還有待于提高，在時(shí)間的把握上要加以注意。
《高爾基和他的兒子》教后反思之三
《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。整篇文章圍繞了一個(gè)“愛”字組織材料，表達(dá)主題，語言清新，含義深刻。對(duì)于這樣一篇感情真摯、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的美文，如何結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深切感受美文背后的濃濃親情、體會(huì)做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)中，我以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象。
初讀課文后，讓學(xué)生自讀體會(huì)兒子的不怕辛苦。學(xué)生能找到“顧不上”“一直”“忙著”等詞，真切地感受到兒子對(duì)父親的“愛”。然后，讓學(xué)生欣賞春天鮮花盛開的迷人景象，觀察高爾基賞花的神情，想象春風(fēng)中姹紫嫣紅、蜜蜂飛舞的畫面，感受陣陣花香中賞花的愉悅。此時(shí)在高爾基眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子對(duì)自己濃濃的愛，他心里會(huì)想些什么?——這些都是子愛父的表現(xiàn)。
高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興啊!不久，一封帶著花的芬芳，帶著父諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛升華到更寬泛、崇高的境界。我啟發(fā)學(xué)生默讀信的內(nèi)容，在感受深的句子旁寫下自己的感想。再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)“給”與“拿”的理解，回憶《練習(xí)3》中柯原的小詩(shī)《幸福》中的一句話：幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。通過前后內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生懂得了高爾基想要告訴我們的道理，從中體會(huì)到了高爾基對(duì)兒子一種人間親情的崇高的愛。
不足之處是學(xué)生在寫回信時(shí)，不負(fù)父望的勵(lì)志篤行的內(nèi)容泛泛而談，不夠具體明確。
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