蘇教版五上《18、莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編
《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計【1】
教材分析：
本文通過介紹敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。
作者采用總分總的結(jié)構(gòu)形式架構(gòu)文章，便于學(xué)生理清脈絡(luò)。介紹彩塑、壁畫、和藏經(jīng)洞時，結(jié)構(gòu)也大致相似都采用了先概括后具體的結(jié)構(gòu)，并采用大量的排比句，使文章讀起來朗朗上口，具有音樂感，利于學(xué)生誦讀。因此本文無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱和背誦積累最好的范本。
學(xué)情分析：
我班學(xué)生給課文分段已初步掌握，也曾初步擬寫過提綱，但不夠規(guī)范完整，所以有的同學(xué)即使寫了提綱，但依然主題模糊，重點不突出。所以如何列提綱，如何根據(jù)文題確定文章的主旨?如何根據(jù)文章的主旨選材?如何安排選材的順序?如何寫三級提綱?這些都希望能借助這篇課例，讓學(xué)生領(lǐng)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識寫本課生字，理解文中的四字詞語學(xué)習(xí)一個多音字。
2、以本文為例學(xué)習(xí)列提綱。
教學(xué)重難點：
重點：
1、理解詞語。
2、學(xué)習(xí)列提綱
難點：學(xué)習(xí)列提綱
教學(xué)方法：
自主合作交流探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《莫高窟》齊讀。關(guān)于莫高窟你了解多少?
二、檢查預(yù)習(xí)情況(5)
1、 檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)大屏幕出示形近字：煌()尊()錄()弦()繡()腐()帝()
蝗()遵()綠()閑()秀()府()啼()
“開火車”讀，齊讀。
(2)教寫“尊”“腐”
(3)大屏幕出示多音字：
《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計 fó ( )
佛
fú ( )
(4)出示詞語：指名分行讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行詞語的類型。
(神態(tài)) 慈眉善目 神態(tài)安詳 威風(fēng)凜凜 強壯勇猛
(動作)漫天遨游 輕撥銀弦 彩帶飄拂 翩翩起舞
(精妙)惟妙惟肖 精妙絕倫 宏偉瑰麗 嘖嘖贊嘆
請選擇其中的一兩個詞語說話。
三、把握課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)列出本文提綱。(10)
1、導(dǎo)入：文題是文章的眼睛，閱讀文章要——“由題入手”。那你們在預(yù)習(xí)時提出了哪些問題?預(yù)設(shè)：
(1)莫高窟在哪里?
(2)莫高窟里有些什么?
(3)莫高窟里面的東西有什么特點?
(4)文章的主旨是什么?
請同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文，看能否找到答案?思考每一段寫了什么?
1、解決學(xué)生的質(zhì)疑。
2、作者是如何把這些問題串成一篇文章的?請同學(xué)們迅速讀課文給課文分段。(要讓學(xué)生說明為什么這樣分?)
3、交流。(板書)
(1)從作者所用筆墨的多少判斷一下彩塑，壁畫、藏經(jīng)洞的詳略。為什么?
(2)彩塑，壁畫、藏經(jīng)洞都屬于莫高窟中的珍貴藏品是并列關(guān)系，排列次序能否顛倒?(材料安排要有序)防止頭重腳輕或者是頭輕腳重
(3)從這篇文章的結(jié)構(gòu)圖中我們看到文章的主旨放在最后，那我們在寫一篇文章是先有文章的主旨還是先有文章的材料和架構(gòu)?(先有文章的主旨。)
對就像我們在賽場上一樣你只有知道自己的目標(biāo)在哪里，并且朝著自己的目標(biāo)不斷努力，你才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
4、總結(jié)： 寫文章時我們首先要確定自己要寫什么?(先有文題)我寫這篇文章要達到什么目的?(主旨)，然后要緊緊圍繞“寫作目的”選擇材料，再想按什么順序安排這些材料?哪些要詳寫?哪些要略寫?如何開頭和結(jié)尾?段與段之間如何銜接?都要考慮清楚?這樣你寫出的文章才能結(jié)構(gòu)合理，重點突出。(比如，你想蓋一棟房子?首先你要有自己的目的，你是想用這棟房子作為居住房還是商業(yè)房，確定好目標(biāo)后你才能設(shè)計圖紙選擇材料，根據(jù)圖紙來建造房子。)
過渡是不是有了這樣的提綱就能寫好文章了呢?不這個提綱還不完整。這只能叫做二級提綱。完整的提綱還要考慮詳寫和次寫的段落的結(jié)構(gòu)，用什么方法來寫都要標(biāo)明。就如一棟房子建好了，不裝修，那只是毛坯房，不好看，要經(jīng)過裝修才能入住。客廳怎么裝?主臥怎么裝?次臥怎么裝?書房怎么裝?都要經(jīng)過預(yù)先設(shè)計好才能讓房子好看，住起來舒適。那作者是如何介紹彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的呢?我們下節(jié)語文課接著學(xué)列三級提綱。
四、遷移運用。
俗話說光學(xué)不練假把式，現(xiàn)在如果讓你以“我們的校園”，為題，你準備確立什么寫作主旨，該怎樣選取材料又怎么架構(gòu)文章?請列出你的.二級作文提綱。
1、先確定主旨
2、出示《我們的校園》材料。供學(xué)生選擇
3、學(xué)生自行列提綱
4、展示。講解自己這樣列提綱的理由。
五、總結(jié)收獲：
這節(jié)課你有哪些收獲?用“不僅……還……”
六、作業(yè)：
1、抄寫本課生字和詞語。
2、閱讀《秦兵馬俑》并列出提綱
3、推薦閱讀：余秋雨的散文《莫高窟》
《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計【2】
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。
4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么?
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)生字詞正音。
(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。
(3)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?
師板書:彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
4、給課文分段。
(1)提問:課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么?哪些自然段可以合并為一段?
(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。
三、精讀課文第二段
1、指名讀，思考:這一段寫什么?是圍繞哪句話來寫的?用“--”畫出來。
2、自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解
的地方可以提出來。
3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機點撥。
①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態(tài)各異”。
②16米多長?讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的?
③“惟妙惟肖”說明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢?
朗讀體會，指導(dǎo)背誦。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。
讀課文畫出中心句--讀課文質(zhì)疑，討論--朗讀體會直至背誦
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測題
2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備迎接檢測。
五、檢測反饋
1、實施檢測，各人獨立完成檢測題。
2、評比完成檢測題的情況。
【五上《18、莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
第18課《莫高窟》教學(xué)設(shè)計與反思05-26
蘇教版五年級上冊《18莫高窟》第二課時教學(xué)設(shè)計06-05
人教版五上語文《鯨》第一課時教學(xué)設(shè)計05-29
蘇教版五上《24少年王冕》第一課時教學(xué)設(shè)計05-24
蘇教版五上第18課《莫高窟》一課教學(xué)反思06-16