五年級上冊《18莫高窟》第二課時教學設計

時間：2023-03-22 03:50:55 五年級上冊我要投稿

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蘇教版五年級上冊《18莫高窟》第二課時教學設計

　　一、激發自豪，導入新授。

蘇教版五年級上冊《18莫高窟》第二課時教學設計

　　1、昨天我們已經初步學習了課文《莫高窟》，還能把這些詞語讀正確嗎?

　　出示：神態各異威風凜凜惟妙惟肖嘖嘖贊嘆

　　精妙絕倫宏偉瑰麗豐富多彩漫天遨游

　　指名讀前四個：很好，字正腔圓。

　　指名讀后四個：也是悅耳動聽。

　　齊讀。

　　2、同學們的詞語讀得很好。你能從中選用一兩個詞語說說莫高窟給你留下的印象嗎?

　　3、所以，課文中這樣說：(出示，齊讀)莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。

　　再讀一遍，讀好這句話。

　　二、走近“壁畫”，領略魅力。

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫，主要就是因為--(出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　⑴請你讀一讀。再請一位同學讀一讀。

　　⑵請同學們打開課文，聯系全文看一看，這句話在全文中起什么作用?是個什么句子?

　　(出示：過渡句承上啟下)

　　過渡句可以使文章內容前后連接自然、流暢，起到承上啟下的作用。

　　⑶這個過渡句承上的部分是--(生)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

　　可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點是--(生)精妙絕倫。(板書：彩塑精妙絕倫)

　　⑷啟下的部分是--(生)還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫

　　由此我們可以想到，接下來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點是--(生)宏偉瑰麗。(板書：壁畫宏偉瑰麗)

　　⑸再讀過渡句，齊!

　　2、上節課，我們已經欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節課，我們重點來感受壁畫的宏偉瑰麗。

　　這句話中哪個詞寫出了壁畫的“宏偉”?“四萬五千多平方米”到底有多大，讓我們來算一算。

　　請同學們看一看我們上課的禮堂，大不大?這個禮堂大概是300多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的大禮堂?

　　敦煌壁畫是多么宏偉啊!

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現在什么地方?請同學們默讀第三節，用心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動的畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么?(出示第三節內容)(學生默讀。)

　　你仿佛看到了什么?誰來說給大家聽?

　　4、同學們把文字讀成了一幅幅鮮活的畫面，很不簡單。敦煌壁畫的繪畫時間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內容非常豐富，西方學者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣寫到--指名讀“壁畫的內容豐富多彩……”一句。

　　這是一個什么句式?讓我們一起讀讀這個排比句。

　　讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。(出示壁畫圖片)

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有。其中最引人注目的，是那--(生)成百上千的飛天。

　　請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　⑴學生自由讀。

　　⑵指名讀。教師指導。

　　⑶請同學們學著他的樣子讀一讀。如果你覺得自己讀得更好，也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象，讀出美感。自己練。

　　⑷準備好了嗎?我們班誰讀書最好?老師給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　讀得怎么樣?掌聲送給他。謝謝你給了我們美的享受。

　　⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態萬千、嫵媚動人的飛天。(出示飛天圖片)壁畫上的飛天，有的--有的--有的--有的--有的--

　　⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。(出示寫飛天的句子。)

　　⑺同學們，發現這個句式有什么特點了嗎?

　　⑻能記住寫飛天的句子嗎?誰來試試。

　　指名背。齊背。

　　6、同學們，飛天是不是僅有這五種形象?你是怎么知道的?

　　⑴請同學們大膽想象，仿照文中的句式也寫一寫飛天，就在書中的空白處寫，寫一種正常，寫兩種超常，如果你一不小心寫出三種，那就太有才了。

　　出示：壁畫上的飛天，有的， ;有的， ……

　　師提示：一切的想象都來源于生活，藝術家們也是依據現實生活中人們的形象創作出飛天形象的。同學們要聯系生活，大膽想象。

　　⑵指名交流。

　　7、同學們筆下的飛天和壁畫飛天一樣姿態萬千，美麗迷人。

　　(出示)看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

　　8、每一位中外游客，置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫前，都會流連忘返、舉步不前。讓我們再來領略一番這個被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的神奇魅力。

　　一起讀。(配樂，生齊讀第三節。)

　　9、莫高窟不愧是--(出示，引讀)舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。

　　三、走進藏經洞，激蕩情感。

　　1、每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟--藏經洞。(板書：藏經洞)

　　而現在的藏經洞，只是一個普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒有，人們為什么還一定要到藏經洞去看一看呢?看什么呢?請同學們默讀課文第四節，你能從這一節中找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　教師對話：

　　藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術輝煌。

　　請同學們再讀讀這個句子，(“洞里曾藏有……”一句)你能從中讀出什么?(板書：藏品豐富)

　　請大家注意一下“曾”字，你從“曾”字讀出了什么?(過去有，現在沒有了;無奈)

　　這六萬多件珍貴文物到哪里去了?

　　3、請同學們看一段資料：

　　1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊……

　　看了這段資料，你想說些什么?

　　⑴清政府的腐敗無能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。

　　⑵帝國主義分子的野蠻與無恥。

　　⑶自己的無奈與遺憾。

　　4、我國從事敦煌研究的專家們，常常要不遠萬里，遠渡重洋去西方拍攝敦煌文物、文獻的照片，帶回國內來研究。當他們把微縮膠卷放到放大機前開始研究時，總要伴隨著他們一聲長長的嘆息。藏經洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發了中華兒女奮發向上的動力。

　　讓我們帶著這些情感，再讀第四節。(齊讀。)

　　5、敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失。但它也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

　　莫高窟不愧是--(出示，齊讀)舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。

　　四、總結全文，升華情感。

　　1987年，敦煌莫高窟被聯合國教科文組織命名為“世界文化遺產”。

　　每一個中國人都應該自豪地說：

　　莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。(板書：藝術寶庫)