小學語文《黃山奇松》第1課時教學設計
【教材簡析】
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。
【設計理念】
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為，”本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“飽經風霜”造句。
3.感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學重難點】
教學重點：在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
【教學準備】
PPT課件
【課時安排】
二課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能初步理解課文內容，感受黃山松的奇美。
教學重難點：
教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的'詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能初步理解課文內容，感受黃山松的奇美。
教學過程：
一、課題導入。
1.同學們，我們班安徽籍的同學有多少個?請舉手。在安徽有一座舉世聞名的山，你們知道嗎?
板書：“黃山”，問：你了解黃山嗎?
簡介黃山：聞名中外的風景區和旅游勝地。黃山集中了我國許多名山的特點，被譽為“天下第一奇山”。明末地理學家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說。黃山以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕”聞名于世，其中的“奇松”最為神奇。
2.板書“奇松”
今天就讓我們一起走近“黃山奇松”，一睹它的風采。
3.齊讀課題。讀了課題，你想了解什么?質疑。讓我們帶著這些問題一起來聽聽錄音朗讀。
注意：聽清字音，思考剛才提出的問題。交流：黃山奇松給你留下了什么印象?想不想自己朗讀感受一下?
【設計意圖】這一環節是讓學生了解黃山，引導學生從題目入手提問，這是最常用的一種質疑問難的方法。學生很會提問，如：黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松，還有什么奇?……
二、初讀課文。
1.趕快打開課本，自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，理解新詞，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自學情況。剛才同學們讀得都很認真，現在老師來檢查一下同學們的自學情況。
(1)指名讀生字新詞，說說你最想提醒大家注意些什么?
學生自由理解新詞。理解：飽經風霜(大屏)屹立(大屏)
齊讀生字新詞。
(2)指名逐節朗讀課文。A、當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。”好嗎?b、指名朗讀，即時評價。C、相機指導難讀的句子。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。理解：黃山絕勝處(絕：極、最 勝：優美的(景物、境界等)、處：地方。黃山絕勝處：黃山上賞景(觀松)最好的地方)
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
聽了他們的朗讀，你有什么話要對他們說嗎?
4.剛才同學們讀得認真，聽得仔細。這篇課文主要為我們介紹了什么內容?重點介紹了哪些松樹?哪一自然段告訴我們的?用括號標出來。再自由讀一讀。
請同學們讀自己喜歡的松樹。這一小節具體描繪了三大名松的動人姿態。
5.僅有這些嗎?第三小節告訴我們什么?第一小節呢?你能用自己的話講一講全文主要內容嗎?
過渡：文章采用總分總結構介紹黃山有許多奇松，姿態獨特，非常有趣。讓我們再一次來細細品味。
6.同學們請你帶著問題再一次讀讀課文。
【設計意圖】這一部分主要任務是檢查學生的預習情況。學生通過讀詞語、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學生朗讀課文時，教師一方面要求學生認真聽，當好評委，另一方面鼓勵學生勇敢地站起來，挑戰同學，挑戰自我。這樣整個環節一氣呵成，暢快淋漓。
三、作業布置。
1.學生完成課后鋼筆描紅和鋼筆習字冊。師巡視指導。
2.讀課文。查找黃山松資料。
四、板書設計：
16.黃山奇松
迎客松
黃山奇松(情有獨鐘) 陪客松
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