寓言《狐貍和葡萄》教學反思
《狐貍和葡萄》教學反思之一
《狐貍和葡萄》這則寓言講一只饑餓的狐貍看見葡萄架上“垂下幾串成熟的葡萄”，“饞得直流口水”，“他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是卻白費勁”，于是說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”以這種阿Q似的“精神勝利法”來安慰自己吃不到葡萄的無奈與失落，給自己無能為力去做好這件事來找借口。
教學中，我引導學生先初讀寓言，抓住故事中的主要情節：主人公是?講了怎樣一個故事?然后引導學生細讀寓言，先圈畫出描寫狐貍言行舉止的語句，再細細地研讀每一句，抓住關鍵詞來展開想象。做到：讀著文字，如見其形，如聞其聲，如感其情。再畫出文中最富深義的句子，聯系自己的生活來談理解與體會。在理解最后一句含義時，我引導學生結合生活中的事例來闡述，學生說得也不錯。
整堂課，學生思維活躍，想象說話時語言也不乏精彩。由此我想，最好的語言訓練還是應該在課堂里，抓文中訓練之點自然展開，激發學生表達欲望，這樣做比生硬的習作訓練要有情有趣得多。這種與理解課文緊密結合的想象與說話練習讓人感覺既輕松又有趣，既扎實又有效，長此以往，學生的理解能力、想象能力、說話與寫作能力一定會得到顯著的提高。
《狐貍和葡萄》教學反思之二
今天，我講的是《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》這一課。上完這節課，讓我受益匪淺。我也在不斷地反思著這一課。
《狐貍和葡萄》這則寓言選材生動，篇幅短小，寓意深刻，符合小學生的心理和年齡特點。學生喜歡聽，喜歡讀，理解起來難度不大。關鍵是讓學生結合生活實際來加深理解，升華認識。這樣學生腦海中積淀的就不是一個簡單的故事，一個抽象的道理，而是一份事實在在的收獲。
教學中，我引導學生先初讀寓言，抓住故事中的主要情節：狐貍想吃葡萄嗎?狐貍想什么辦法吃葡萄?狐貍吃到葡萄了嗎?結果怎樣?然后引導學生細讀寓言，先圈畫出描寫狐貍言行舉止的語句，再細細地研讀每一句，抓住關鍵詞來展開想象狐貍的表情、動作、話語等。例如狐貍會想盡辦法吃葡萄，于是我就讓學生聯系上下文進行合理想象。學生興趣來了，盡情地交流：
有的學生說：它先助跑一段路，然后猛地跳起來，但卻失敗了。
有的學生說：它拿來一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，還是不能夠著。
有的學生說：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄準水平實在太差，一個也沒有砸下來。
還有學生說：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太細太軟，它的爬樹的本領又不行，幾經努力還是失敗了。學生的想象力讓我欣喜，然后我再讓學生體會狐貍此時的心情，學生紛紛舉手發言。有了前面充分的理解作鋪墊之后，故事的寓意學生自然而然就說出來了。 理解最后一句含義時，我引導學生從身邊的人所說的話，所做的事中再次談了自己對寓言的理解。
整堂課學生的表現讓我刮目相看，學生說得有理有據,而且從中還學會了自己讀書、看插圖想象等。由此讓我知道了在教學過程中，無論是知識的`獲得，還是智力的開發和能力的發展;無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件。
《狐貍和葡萄》教學反思之三
《狐貍和葡萄》是一則寓言故事，小故事講述大道理。寓言故事語言文字淺顯易懂，但唯有淺文深教，短文長教，才能將故事生動化、生活化。故事中的“人物”形象鮮明生動，富有個性，象征著我們周圍的這類人，具有典型性、代表性。所以挖掘故事中的“人物”形象利于學生更好地理解故事內容，體會故事的寓意。
在教學中，如何將文中簡單的“人物”形象活靈活現地展現在孩子面前呢?
一、發揮想象
主要的方法就是引領學生設身處地地想象，想象狐貍的心理活動，其中包括看到葡萄時的那種喜悅的心情，還有摘不到葡萄時的那種失望無助的心情。這兩種心情前后落差太大，正是這種落差才讓狐貍一時無法接受吃不到葡萄的事實。因為狐貍想盡了各種辦法去摘葡萄，但都沒有成功，所以他才會變得如此無望。因此，教者還引導學生去想象狐貍都想了哪些辦法去夠葡萄。辦法想得越多，越說明狐貍多么迫切希望吃到這幾串美味的葡萄，為體會“人物”形象，理解“無能為力”，感受到狐貍的口是心非作鋪墊。也只有推測“人物”的心理活動，將心理活動想豐富細膩了，將精神世界想復雜充實了，“人物”形象才會栩栩如生，活靈活現。
二、聯系生活
《狐貍和葡萄》這則寓言故事雖然寫的是狐貍，但實則是寫有“狐貍現象”的人，所以讓學生在充分發揮想象，推測“人物”心理的基礎上，挖掘生活資源，調動學生的生活積累，找找生活中的典型例子，形成更加直觀鮮明的表象，更加有益于學生自然、順利地感悟故事里深刻的寓意。
三、感悟寓意
通過一則具體的故事，一個鮮明的人物形象感悟故事中深刻的寓意是教學寓言故事的重難點。因此，教者引導學生先從狐貍身上發現他的缺點，再聯系生活實際，想想這類人的特點，最后談談自己受到的啟發，感悟故事的寓意，并受到良好品質的教育。
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