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五上《濫竽充數》教學反思

時間:2021-08-09 14:31:40 五年級上冊 我要投稿

蘇教版五上《濫竽充數》教學反思

  《濫竽充數》教學反思第1篇

  《濫竽充數》是一則流傳久遠的成語故事,也是一則給人以啟示和教育的寓言故事。故事內容淺顯易懂,孩子們一讀便知。看起來似乎沒有再學習的必要。但經過課前簡單的調查,我打消了先前的念頭。原來孩子們只是囫圇吞棗,知曉濫竽充數的故事情節,對故事寓意的理解僅是淺嘗輒止而已。于是我根據學生的學習實際把“領悟濫竽充數的寓意”作為本課學習的重點。

蘇教版五上《濫竽充數》教學反思

  教學時,我首先請孩子們通讀故事,用簡練的語言概括故事的內容。然后再讀課文“畫出文中描寫南郭先生濫竽充數的句子”反復朗讀,引導學生讀出南郭先生裝腔作勢的神態,讀出從害怕、緊張—得意—無奈的心里變化過程。將南郭先生的丑惡嘴臉活靈活現地展現在學生面前。這時候請同學們讀出自己的態度,并闡述自己的理由。幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,這本身就是最好的思想教育。

  課末,當我請孩子們對南郭先生說幾句時,他們的話匣子打開了,有的說:“做人要有真才實學。”有的說:“濫竽充數騙得了一時,騙不了一世。”還有的說:“說話做事都要實事求是”……教育別人的過程,自己也在不知不覺中受到了思想的熏陶和教育。我想這一課對他們來說將是難忘的一課。

  《濫竽充數》教學反思第2篇

  依據原文,進行創造性的續寫,對于發展學生的.創造性、合理性思維,培養寫作興趣,提高寫作水平都有很大的幫助。學完這篇文章,學生們的心中對南郭先生這種不學無術、招搖撞騙深感厭惡。南郭先生是韓非子創造的一個藝術形象,當南郭先生逃離皇宮后,他以后的生活會怎樣呢?他的命運又會是如何呢?我請同學們以《南郭先生下崗后》為題,寫一篇短文。這是最后一個教學環節的設計,是對全文的一個延續,也是由課內向課外的延伸,學生可以選擇不同的角度進行思考,所說或所寫的素材非常廣泛,留給了學生思考的空間,和創作的欲望。

  現在語文教學中課堂練筆日益受重視,這也是閱讀教學改革的必然,它所強調的綜合性、實踐性、創造性等正代表著語文教學改革的方向。我們教師如能充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材,把握好課堂練筆時機,鼓勵、啟發、誘導學生在語文學習過程中渴望用新思路、新方法、新途徑,超常規地解決問題的態度和意愿,培養學生的創新思維,就一定能開辟課堂練筆的新天地!

  《濫竽充數》教學反思第3篇

  《濫竽充數》是一個成語故事,它講的是戰國時候,不會吹竽的南 郭先生假裝會吹,混在齊宣王的樂隊里騙取報酬,齊湣王繼位后他怕敗露,只好偷偷逃走,像南郭先生這樣不學無術,靠蒙騙混飯吃的人騙得了一時,騙不了一世, 假的就是假的,最終逃不過實踐的檢驗而被揭穿偽裝。這個故事諷刺了沒有真本領,混再行家里充數的人。告訴我們想要成功,唯一的辦法就是勤奮學習,只有練就 一身過硬的本領,才能經受得住一切考驗。

  教學本課前,我布置學生搜集一些寓言故事來讀一讀,在第一個環節導入中讓學生回憶過去的 或者讀過的寓言故事進行交流,拓寬知識面,激發學生求知的欲望。導入環節,先讓學生回憶第一個成語《自相矛盾》進行交流,激發學生求知的欲望。充分感知寓 言形象是理解、揭示寓言的基礎和前提,因此,在第二個環節初讀課文時,我讓學生充分地、自由地閱讀課文,對自己沒有讀懂的地方做上記號并再全班提出讓學生 勇于發表自己的想法和看法。教學此環節時,我將學生質疑的問題進行歸納小結,最后落腳在三個問題上:南郭先生是怎樣在樂隊里混的?為什么能混過一次又一次 而不被人發現呢?后來他為什么要偷偷地逃走呢?整篇課文的學習就圍繞這三個問題展開。根據學習要求,再讓學生充分、自由地閱讀課文,并在有收獲的基礎上到 小組中進行交流,然后抓住由這三個問題引出的重點句子和詞語理解課文。如“每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊伍里充數。”

  為了讓學生 深刻領悟到南郭先生那不會裝會的丑態,我用老師的朗讀給學生創設了一個想象的空間,讓學生充分大膽地發揮自己的現象,把自己腦海里浮現出的南郭先生描述出 來,然后讀出來,這樣將文本語言轉化為形象畫面,課堂效果非常不錯。再理解“講排場”一詞時,我讓學生聯系上下文,找出“排場”再這里是指三百人吹竽的大 場面;再理解“濫”字時我又用了選擇字義的方法讓學生理解,這些不同形式地理解詞語的方法都是教會學生學習的方法,讓學生具有學習的能力,并且注意訓練學 生用概括、簡練的語言敘述和回答問題,不要復述課文,體現了教學的文本性和工具性,也充分體現了“授人魚,不如授人漁也。”在學生理解故事內容和寓意后, 讓學生說說身邊的南郭先生,想想我們怎樣做才不會變成南郭先生。學生興致高,發言積極。

  這節課我覺得用創設情景的方法引導學生理 解、想象感悟寓言小非常好,學生能夠大膽發揮想象,積極融入到課文的學習中去,非常積極踴躍地發表自己的意見,學習積極性很高。但是,在對學生的回答進行 評價時,我覺得還不夠理想,老師的語言顯得比較貧乏,缺乏對學生指導性的評價,這也是我今后努力的目標。

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