《蟬和狐貍》說課稿示例
一、說教材
《蟬和狐貍》是蘇教版小學語文五年級上冊第三單元12課中的一篇寓言故事，內容簡單，語言淺顯易懂。寓言講的是狐貍用奉承話騙蟬想吃蟬而沒有成功的故事。課文用生動的語言描述了狐貍騙蟬的過程，形象地告訴我們聰明的人總是善于從別人的在災難中吸取教訓的道理。
本課的重點是學生通過學習掌握本寓言的寓意，并能從中獲益。
二、說學生
五年級的小學生具備了初步的自我學習能力。因此，我將大膽放手讓學生自讀、自悟，體現學生的主體地位，讓學生自己探索寓言的寓意。幫助學生真正的從現實生活中受益，明白一個聰明的人總是善于從別人的災難中吸取教訓的道理。為了確保教學質量，我參照教材的意見設定了以下學習目標：
三、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。
2、了解故事的內容，體味寓言中蘊含的深刻道理
四、說教學重難點
通過課文的學習，學生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益
五、說教學方法
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”閱讀教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此，以讀為主是本教學設計所體現的要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，同時受到情感的熏陶。因此，我設置了以下的教學方法——合作學習法
六、說教學過程
1、 激情導課
為了激發學生好奇心，調動學生學習積極性，順利導入新課，我將對學生進行提問：
小朋友么，你們誰還記得《狐貍與烏鴉》的故事啊?誰能說一說?
《狐貍與烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理呢?
今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，這個故事的名字是(板書課題)蟬 和 狐貍。這樣自然而然地導入課題，激發學生的學習興趣。之后交代本節課的學習目標，讓學生明白本節課的學習任務。
2、民主導學
大家都預習過課文了，誰來說說《蟬和狐貍》這則寓言講了一件什么故事?
(1)任務呈現(一)：細讀寓言，體會寓意。
策略(1)默讀課文，用最簡練的.四字詞來填空，并從文中找出有關語句說明原因，并做好批注。
( )的蟬 ( )的狐貍
(2)、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處?
(給足學生時間，讓孩子們自主合作學習。做好展示準備)
學生展示交流，根據學生回答寫板書：
同學們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》為什么烏鴉會上狐貍的當而蟬卻能避免上當呢?
這個故事告訴我們什么道理呢?
任務呈現(二)文白對讀 初識古文
策略：
1、認真讀讀古文，再讀讀課文，想想古文的每句話是什么意思?
2、先自學，再在小組內交流。選一個代表發言。
(課上設計與古文接通這個學習任務是想為學生打開一扇經典漢語之門 ，并為孩子們打下一生受用的中國文化底子。)
七、說板書設計
板書設計：
聰明機智 愚蠢兇狠
貪婪狡詐
蟬 和 狐貍
察覺有詐 設下圈套
懷有戒心 故意贊嘆
扔葉試路 猛撲中計
(這樣的板書設計，既鮮明的反應出文章的結構，有顯示出蟬的機智、聰明和狐貍的狡猾、奸詐。有利于學生把握寓言的結構和寓意，突破文章的重難點)
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