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五年級上冊《濫竽充數》優(yōu)質說課稿
在我們的生活中，總有那么一些混在行家里面不懂裝懂，不會裝會，沒有真才實學的人，或者常常昧著良心、以次充好，欺騙我們的小販。今天我說的這一課，就是反映這一現象的寓言故事《濫竽充數》。一、說教材：
《濫竽充數》是一篇寓言故事。這則寓言，是聾校語文實驗教材第十五冊第四單元的一篇課文。寓言，通常都是通過一個有趣的故事，向我們說明一個深刻的道理。這則寓言的題目就是一個成語，講的是戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生假裝高手，混在齊宣王吹竽的隊伍里騙取豐厚的報酬，等齊湣王繼位后，喜歡聽人一個一個給他吹竽，南郭先生混不下去了，只好偷偷逃走。這則寓言故事諷刺那些沒有真才實學、混在行家里面充數的人。教育我們做事情要實事求是，不要弄虛作假。濫竽充數，最終會敗露。
二、說學生：
本班有十三個學生，絕大多數學生有了課前預習的習慣，有個別學生掌握了一些適合自己的學習方法并能自覺地學習。還有一部分學生的學習習慣差，學習的主動性差。根據學生的理解能力、思維能力以及學習習慣的情況，本班學生可以分為四類：A類學生是張才、張玲、王同。B類生是趙彤、劉佳、李海玲和劉彥勇。C類生是王旭康、鄭天海和李哲。D類學生是劉娜、田蜜兒和袁華。
聾生和正常的孩子一樣，隨著年齡的增長，閱讀能力和表達能力逐步增強。但是因為他們的生理缺陷，使得他們在感知、注意、記憶、想象等方面具有特殊性，所以要結合聾生的生理和心理特點來闡述。
如：本班的學生通過一定的語文閱讀訓練，已有了一定的閱讀能力及語言表達能力，但由于他們的聽力障礙，在感知上缺乏完整性，有意注意時間短，抽象思維發(fā)展緩慢，概括分析的能力較差，為此結合聾生的生理及心理特點，因此課堂教學中需要盡可能調動聾生的多種感官，激發(fā)興趣，將直觀形象與語言有機的結合，關注學生的親身體驗。
三、說教學目標：
(一)知識與技能目標：
1.借助工具書聯系上下文學習“腮、脾”兩個生字和“腮幫子、脾氣、齊湣王”三個詞語。
2.在閱讀、觀看視頻后，經由老師的引導講解理解課文中的句子意思，著重理解“濫竽充數”的意思。
3.通過朗讀、觀看視頻、分組合作填表、討論等形式了解寓言故事的內容，理解寓意。
4.通過閱讀、觀看視頻培養(yǎng)學生練習用自己的話復述寓言故事的能力。
(二)情感態(tài)度與價值目標：
師生充分對話，將德育融入到課文的學習中去。通過對故事寓意的探究討論，使學生感悟到做老實人、辦老實事、實事求是的思想教育，進而明白：弄虛作假、不會裝會都是不實事求是的表現，最終必然會失敗。
(三)過程方法目標：
讓學生在老師的引導，自主探究，合作學習的過程中，明確學習寓言的方法，并逐步提高分析問題、辨析問題的能力。
四、說教學重、難點：
重點是從教材本身來說，需要學生掌握的要點;難點則是從學生的學習來說，可能是學生學習比較困難的地方。把握重點、突破難點，才能讓學生有所得。
本課的教學重、難點主要是理解“濫竽充數”這個成語的意思和懂得這則寓言故事中所蘊含的寓意，并從中受到教育。
五、說教法學法：
本節(jié)課選用的教法——演示教學法、體驗教學法、朗讀感悟法、合作探究法
學法——新課標中提出“學生是學習的主體，老師是教學的組織者和引導者”，本課注重發(fā)揮學生的自主性，教師攙、扶、放結合，引導學生互相合作，讓學生能夠在學習課文，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng)。
教學《濫竽充數》這則寓言，我們緊緊抓住“南郭先生濫竽充數起先成功而后混不下去，只好偷偷逃走”這一線索，引導學生分析“成功”和“逃走”的原因，讓學生理解寓言故事，體會寓意，接受教育。
六、說教學準備：
課前，我準備了卡片、課件，又從網上下載了《濫竽充數》的動畫，并進行剪輯，對課堂教學用具進行了精心準備。
七、說教學流程：
本節(jié)課的教學流程，我們總共設計了揭示課題、導入新課、自讀領悟、總結寓意、德育教育，課堂小結和布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)。
在揭示課題的環(huán)節(jié)，通過問學生兩個簡單的小問題，檢查了班內D類生的預習情況。
在導入新課這一環(huán)節(jié)，設計了用看動畫，復述故事的方法，一是檢查A類生的預習情況，而是鍛煉學生的說話能力。
在自讀領悟環(huán)節(jié)，我們讓學生在自讀課文的基礎上通過討論，分組集體填寫課前預設好的一張表格，然后各組推薦一名同學上前展示。通過討論、填表、展示，大部分同學對課文內容和本課的重點內容有了初步的理解。
在學生展示完各組的作業(yè)之后，利用學生完成的表格，引導學生對南郭先生的表現進行對比，從而總結出“南郭先生是一個什么樣的人”，然后引導學生理解成語意義，總結寓言的寓意。
在對學生進行思想教育這一環(huán)節(jié)，通過讓學生討論和找出我們身邊存在的和南郭先生相同的“濫竽充數”的現象，教育學生要做有真本領，誠實而不弄虛作假的人。
在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，沒有設計傳統(tǒng)的書寫作業(yè)，而是讓同學們下課后討論：故事最后“南郭先生偷偷逃走了”，他今后會怎么辦?引導學生去想，南郭先生能不能看到自己的錯誤?改正錯誤?從而思考自己：今后再能不能“濫竽充數”?
八、說板書設計：
本課的板書設計如下：
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17.寓言兩則 濫竽充數： 齊宣王時代：混的很成功 真正的原因是： 我們要做有真正本領、誠實的人 南郭先生 南郭先生沒有真本領 齊湣王時代：失敗 不要做不懂裝懂，弄虛作假的人 |
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