蘇教版五年級上冊20課《厄運打不垮的信念 》教學案例
第一課時
教學目標：
1、學習生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
重難點：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、直接導入。
1 、同學們，今天我們一起學習20課《厄運打不垮的信念》。
2、讀完課題，你的腦海中浮現出那些問題呢?
二、自讀課文。
1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況
(1)指名讀生字，詞語
(2)指出多音字“掙”;指導“誕”的書寫
(3)查字典理解帶點字的字義，再說說整個詞語的意思
博覽群書 家徒四壁 一襲破衫 奮筆疾書
三、整體感知。
1、快速的瀏覽課文，說說這篇課文主要寫了什么內容?
(談遷兩次撰寫明史《國榷》)
2、根據學生的回答指名讀課文
3、了解談遷的“信念”和“厄運”
(1)談遷的信念是什么?
a 指名讀“談遷自幼刻苦, 博覽群書……立志要編寫一部翔實可信的名史”。
b 你體會到什么?
c 齊讀
(2)課文中的厄運指什么?
a 指名讀“可是，就在書稿即將付印前……這部珍貴的書稿就下落不明。”
b 你想說什么?
4、相信這篇課文一定有讓你感受很深的地方，用心去讀一讀吧!
(1)學生自由練讀
(2)指名讀，相機指導
(3)齊讀
四、指導寫字。
學生鋼筆描紅
第二課時
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點語段，品位談遷治學的刻苦和信念的堅定。
重難點：
1、抓住課文的重點語段，品位談遷治學的刻苦和信念的堅定。
2、懂得在生活中面對崎嶇和坎坷要有厄運打不垮的信念。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節課，我們繼續學習20課《厄運打不垮的信念》，談遷的信念是什么?
1、課文中的“厄運”指的是什么?
二、體會寫《國榷》的艱難。
導語：“厄運”指困苦的遭遇，不幸的命運，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎?為什么對他來說是“厄運”呢?
1、《國榷》來之不易。
(1)、通過數字來理解。
“經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》。”
(2)、通過事例來理解。
“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”
2、指導朗讀。
(讀出艱難，讀出來之不易)
三、學習第二自然段，體會《國榷》被偷后的悲傷和堅強。
導語：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心中充滿了喜悅，可是轉眼之間這20年的心血就化為烏有。
1、抓住“20多年的'心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。
(1)品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語，體會談遷心中的悲痛。
(2)他“茶飯不思、夜難安寢”，想到了什么?
(3)指導朗讀
2、體會談遷不屈的意志和堅定的信念
(1)齊讀最后一句
(2)讀到這里，你眼前浮現出一位怎樣的老人?
(3)指名讀
四、學習第三自然段，品位重寫《國榷》的艱辛和打不垮的信念。
導語：重寫500多萬字的《國榷》，談何容易!
1、默讀第三自然段，劃出讓你感動的地方，體會體會
你仿佛看到了什么?
2、組織交流
重點抓住“他一襲破衫，終日奔波在撲面爾來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書他知道生命留給自己的時間已經不多”理解
(1)指名說，談談體會
(引導學生體會談遷為了重寫《國榷》不怕艱辛。)
(2)圍繞提供的情境，通過想象進行描述。(課件出示)
(3)交流
(4)小結：是什么讓他堅持下來?
3、老人的心血沒有白費，讀完最后3句話
此時，你想說什么?
五、學習第4節，總結全文。
1、指名讀
2、面對厄運，你準備怎么辦?
3、齊讀
六、拓展。
其實，像談遷這樣沒有被“厄運”打垮的人還有許多，誰能為大家介紹一下。
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