蘇教版五年級上冊14課《高爾基和他的兒子》教學案例
教材分析：
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發生的小故事，是一篇寫事情的文章，表達了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—5自然段。
2、憑借語言材料，深刻領會“給”的豐富內涵，體會“愉快”，感悟“美好”。
3、在讀中理解生字新詞的意思。
教學過程：
一、談話導入，質疑明題，激發興趣。
1、談話：“同學們，什么時候，你很快樂，心里感到特愉快?”
2、讀句質疑，提煉研讀主題：“課文中有個人對什么事最快樂是這樣說的：(出示句子)‘給’，永遠比‘拿’愉快。”讓學生朗讀這句話，之后質疑：“讀了這句話，你想問些什么嗎?”請大家結合導學案自主研讀課文。
二、學生自主探究，研讀課文。
(一)自主探究 ——品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。
1、大聲朗讀第2、3自然段，抓住關鍵詞體會兒子對父親深厚的感情。并在書上做出標記。
2、輕聲朗讀第4、5自然段，抓住關鍵詞體會父親對兒子的感情。并想象他給兒子的信中可能會說些什么?體會濃濃的父子深情。
(二)合作探究——品讀“寫信教子”，感悟信的內涵
學習引導
1、默讀第6----9自然段，通過重點詞體會高爾基對兒子完善人格教育的真情。
2、你如何理解“給”永遠比“拿”愉快。從中你體會到了什么?
(三)集體感悟----本文的寫作方法
1、本文有哪些寫作方法值得你學習。
三、小組交流預展。
四、全班展示交流。
五、當堂檢測。
1、找出文中的一對反義詞。
2、文中有兩處寫到“美好的東西”，第一處指的是 ，第二處指的是 。
3、文中最后一句中的“給”指 ，“拿”指 。
4、從這封信中你懂得了 人生道理。
六、課外拓展：請你代高爾基的兒子給高爾基寫一封信。
板書設計：
高爾基和他的兒子
賞花 栽花
愛 由淺入深
寓理于事
寫信 教子
奉獻
教學反思：
在教學這篇課文時，我結合導學案在學生交流匯報的基礎上，采用以讀代講，抓住文章重點詞句進行品讀，讓學生在讀中感悟。如品讀“賞花”。師引導：終于，春天來啦!兒子的勞動換來了豐碩的果實，想去那片芳草地看一下嗎?我請一位同學讀課文的第4自然段，其余學生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?學生各抒己見，然后引導學生帶著自己的感受朗讀。并以生生評價，師生評價進行朗讀訓練。在理解高爾基的'信的環節中，我沒有讓孩子們擴展思維，而是表面理解。上完這節課后我發現應該讓學生通過觀察班級、學校、家庭、社會上的有關“愛的奉獻”的事例，說自己對這句話的體會。當今社會，每家都是獨生子，致使學生自私、貪婪。讓他們學這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來快樂，因此說它們都是美好的東西。大公無私，僅憑一兩句說教的大道理，作用不會太大。這句話給我的啟發是：只要你真誠地付出，人家受益自會予以回報，那你也將是多么愉快呀!醫生妙手回春，救死扶傷，人們稱他們為“白衣天使”;父母給孩子無私的愛護，也會在孩子的心中播下愛的種子。我體會到：不管在什么時候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周圍的人，奉獻一片愛心，留下美好的東西，才會更加快樂�？稍诮虒W過程中我并沒有讓孩子們也感受到 “奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。在今后的教學中我會注意對孩子們的引導，而不是簡單的說教。要學會讓同學們通過自己的實際感受，使境界得到升華，真正理解 “給，永遠比拿愉快”的含義。
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