《去打開大自然綠色的課本》優秀教學案例
教材簡析：
國標本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的課本》是一首現代詩歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然中汲取豐富的營養。
設計理念：
實實在在想象出最美的畫面，簡簡單單誦讀出最真的情感。
教學過程：
一、播放歌曲，激情導入
播放〈〈小鳥小鳥請到這里來〉〉歌曲。
師：這首歌把我們帶進了美妙的大自然，我們的眼前似乎出現了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鳥正在快樂地歌唱。的確，大自然是一本無字的大書，是我們同學學習探索的“綠色的課本”，今天就讓我們去打開這課本，在詩歌的境界里領略它的神奇。(板書課題)
二、預習檢測，復習鞏固
1﹑讀一讀下面詞語:
敞開 芬芳 描繪 云錦 微風
相聚 倉勁 飽滿 黃昏 無限
2﹑朗讀詩歌 .
三、批注感受，合作交流
師：這首詩歌清新明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜歡這首詩嗎?喜歡哪一句或哪一小節呢?為什么喜歡?
1、自由朗讀，并在書上做好批注。
2、組里互相匯報閱讀感受。
如：我喜歡“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個“去吧”是對少年兒童的親切召喚，激發少年兒童探索大自然的奧妙。
學生感情朗讀這兩句話。
再如：我喜歡第二小節因為這兩句話向我們展示了大自然的'神奇秘密。
四、感情朗讀，體會美景
讓學生談談自己旅游的經歷，引起學生美妙的回憶。
師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣?讀這一小節應讀出什么語調?
學生交流討論：應讀出歡快的語調，喜悅的心情。啟發學生展開想象的翅膀，進入詩人描繪的動人畫面，感受大自然的無窮魅力。
五、讀寫結合，啟發思維
1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節：
青山說:攀登吧,
飽覽無限的風光,,滿懷少年的豪情!
綠水說:前進吧,
奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
師：這一小節詩人運用擬人手法，寫出了大自然對少年朋友的熱情友好。大家都是小詩人，看誰續寫的好。
野花說--------------------------------
小鳥說:----------------------------------
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2、師這首詩美，插圖更美大家觀察書中的插圖,聯系課文內容填空:
多美的畫面啊!你看 --------的天空, ---------的草地;你聽,黃鸝------------,小溪-------;你聞,空中還彌漫著------------,還有那-----------,這大自然就像是 ------------------!
六、課外拓展，升華感情
朗讀詩歌《大自然的語言》，激發學生探索大自然的感情
大自然的語言
別以為人才會說話,大自然也有語言.
這語言到處都有,眼睜開就能看見
白云飄得高高,明天準是晴天
這就是大自然的語言.
螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.
這也是大自然的語言
樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年
這是大自然的語言
大自然的語言啊,真是妙不可言
不愛學習的人看不懂,只有勤于思考的人才能發現
七、感悟思考
1、因為大自然( )，親近大自然可以( ),走進大自然,探索大自然,就能掌握這些知識, 因此,課文中用” “來比喻大自然..
2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因為( )
八、自我評價，課堂反饋
1﹑我能有感情地朗讀詩歌并背誦下來了。
2﹑擬人手法的運用太形象了,我以后要嘗試運用.
3﹑詩歌中的反復﹑押韻﹑我已經掌握了.
4﹑我現在就想徜徉于綠色的課本中了。
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