教學目標：
1.復習詞的有關知識。
2.讀準、讀通這首詞，并理解的基礎上背誦。
3.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點難點：
感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。
教學過程：
(一)導入，解題
1.板書課題，讀題。
2.解題：(學生在預習的前提下先解釋，最后老師補充)
“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“yuè”，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”。《清平樂·村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。
(二)初讀，正音
1.自由讀詞，注意讀準字音。
2.難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝
3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4.且讀且點評，讀出韻律節奏。
(三)再讀，解意
1.自由讀文，自主理解詞語意思
2.自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
亡賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。
3.小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好!這是誰家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
4.再讀全文，學生質難問疑
(營造民主課堂，讓學生發表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論)
(四)精讀，悟情
1.教師范讀，學生閉目想象畫面。
2.請學生自由談所“看到”的畫面。
3.學生自由讀，邊讀邊悟。
4.請學生自由談所悟到的思想感情。
安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活，讓人陶醉使人向往。
(五)熟讀，成誦
1.小組內互讀，把所感通過朗讀表現出來。
2.全班朗讀，注意表達思想感情。
3.熟讀成誦。
(六)讀寫結合(任選一題)
1、“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”，根據“相媚好”的意思，想象兩位老人聊些什么?想想當時情景，寫一段對話。
2、“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”句子中，“臥剝蓮蓬”是怎樣的情景,用心想象一下，描繪出來。