《黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)反思
《黃山奇松》屬于寫(xiě)景狀物類(lèi)記敘文，作者以明快生動(dòng)的筆墨，描繪了黃山奇松美不勝收的千姿百態(tài)，要真正領(lǐng)略到黃山奇松的奇特動(dòng)人，首先必須對(duì)黃山松產(chǎn)生濃厚的興趣，其次要弄明白重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，因此，我覺(jué)得本節(jié)課的亮點(diǎn)有兩點(diǎn)：
1、“詞串學(xué)習(xí)”圍繞描寫(xiě)三大名送的特點(diǎn)將相關(guān)的詞語(yǔ)編排在一起，再配上理解詞語(yǔ)的的情境圖，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)豐富多彩的世界，在學(xué)生的頭腦中建立起名松的優(yōu)美姿態(tài)。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)、自主交流，學(xué)生對(duì)字詞掌握的較好。有了這兩點(diǎn)做基礎(chǔ)，讀通課文，整體感知課文也就不是難事了。在學(xué)習(xí)方法上，除了情境導(dǎo)入法，我還采用了合作教學(xué)法，也起到了良好的效果。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶，被動(dòng)的了，而樂(lè)于去學(xué)，主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)中。
但是由于班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，個(gè)別同學(xué)還不能完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，如何提高課堂效率，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平仍然是我們長(zhǎng)期不懈地奮斗的目標(biāo)。
《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)反思
《黃山奇松》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元第十六課。這是一篇寫(xiě)景的文章，作者以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺桑河退伞⑴憧退伞⑺涂退伞５谌匀欢螌?xiě)千姿百態(tài)的黃山松使黃山更加秀美。
這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有如下幾方面：
(一)重點(diǎn)抓住“文眼”的“奇”來(lái)作為理解文本內(nèi)容的切入點(diǎn)，從奇入手。
(二)根據(jù)文本的特點(diǎn)，以“你從哪些詞句中感受到黃山松的奇?”這個(gè)問(wèn)題為統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的問(wèn)題，然后再像剝開(kāi)竹筍一樣的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松、陪客松、送客松的奇，這樣一步一步地深層體會(huì)奇，奇貫穿始終。
(三)能在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住“奇”字，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。體會(huì)黃山奇松的奇美，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品悟感受黃山松的奇美，如：“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。“枝干遒勁” 借助實(shí)物理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力。“郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)”體會(huì)迎客松的茂盛，生命力頑強(qiáng)。“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。”體會(huì)迎客松對(duì)游人的熱情等等。還通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生直觀的欣賞到黃山松的美不勝收的各種姿態(tài)，體會(huì)黃山松的“奇”。
(四)教學(xué)中，我能緊緊圍繞“奇”，抓住“奇”，在黃山松的“奇”上尋找突破口，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟。在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句品讀感悟方面，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀、直觀形象的圖片等手段，激發(fā)學(xué)生品讀感悟，體會(huì)黃山松的“奇”。在教學(xué)中，我還運(yùn)用多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和想象能力。
在教學(xué)中也有許多的不足，如：
(一)這節(jié)課首先讓我覺(jué)到在時(shí)間上的把握很糟糕，只上完迎客松部分。
(二)在設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)的讓讀寫(xiě)結(jié)合在我的課堂上得到充分體現(xiàn)。如我在設(shè)計(jì)教學(xué)第三自然段段時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“黃山的松千姿百態(tài)”你是從哪里體會(huì)到的呢?再讓學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，接著我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)還有哪些姿態(tài)。然后讓學(xué)生欣賞圖片，進(jìn)行小練筆：
“ 黃山的松千姿百態(tài)。它們_______________________________________;有的_______________，有的 ______________________……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀。”以這樣的句式練筆。可遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這小練筆只能放在第三課時(shí)去完成。
(三)品讀感悟，就是讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析和理解，從而明確文章所要表達(dá)的思想，使讀者和作者之間產(chǎn)生情感共鳴。可這一點(diǎn)我做得還不夠。作者意我沒(méi)能很好的引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我有一個(gè)非常強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是理論知識(shí)非常重要，理論知識(shí)就像是引領(lǐng)前進(jìn)的導(dǎo)航燈，沒(méi)有理論知識(shí)的引領(lǐng)，教師就像是一只無(wú)頭的蒼蠅，在教育教學(xué)上就會(huì)迷失方向。在今后的教育教學(xué)工作中，我要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以先進(jìn)的理論知識(shí)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)自我的超越。