第八冊(cè)《鳥語》說課稿

時(shí)間：2024-05-22 13:36:50 佩瑩四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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蘇教版第八冊(cè)《鳥語》說課稿（精選6篇）

　　作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版第八冊(cè)《鳥語》說課稿，希望能夠幫助到大家。

蘇教版第八冊(cè)《鳥語》說課稿（精選6篇）

　　第八冊(cè)《鳥語》說課稿 1

　　說教材：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識(shí)到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中散步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動(dòng)來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。”實(shí)際上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明了作者對(duì)人與自然和諧共處的向往。

　　說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的'意識(shí)

　　2、品味文章的語言

　　二、教學(xué)過程

　　（一）自我介紹導(dǎo)入新課

　　我的家在農(nóng)村，門前有一個(gè)大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時(shí)節(jié)樹上便會(huì)掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會(huì)掛滿果子，那時(shí)會(huì)有各種各樣的鳥兒爭(zhēng)吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？

　　（二）分析課文比較兩種生活

　　問題1、文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請(qǐng)你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。

　　[明確] 這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要注意文章對(duì)云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光。”“許是云雀知道人們?cè)诳此薄氨M往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會(huì)充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強(qiáng)學(xué)生的這種感受。

　　問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

　　[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述作者的家鄉(xiāng)。

　　[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2-5）小節(jié)體會(huì)“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動(dòng)”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。

　　[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

　　問題3 、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。

　　[明確]學(xué)生會(huì)分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗利悺⑺N近自然。

　　（三）分析課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活

　　問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

　　[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

　　當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”

　　問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？

　　[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)

　　2、建人工的鳥語林

　　3、養(yǎng)寵物鳥

　　注意：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們?cè)谄渲邢硎艿降臉啡?/p>

　　（四）品味文章的語言

　　問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

　　例：置身于鳥語的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

　　（五）結(jié)束全課

　　這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個(gè)步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

　　第八冊(cè)《鳥語》說課稿 2

　　課文的第4—11自然段是重點(diǎn)段落，也體現(xiàn)了“我”在特定環(huán)境下的獨(dú)特感受。鳥兒真的有語言嗎？課文中的“我”真的能“聽懂”鳥語，與鳥兒交談嗎？這是學(xué)生理解中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，如何引領(lǐng)學(xué)生與文本充分對(duì)話的同時(shí)，去深切地體會(huì)“我”與鳥兒的那份親密無間、心心相通的濃濃的人鳥情是我要重點(diǎn)把握的。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；能用“疏忽”“倍感親切”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的熱情。

　　其中目標(biāo)3是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我預(yù)設(shè)用三課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先揭示課題，（板：鳥語）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在這個(gè)過程中，著重對(duì)“犒”“矯”“公冶長(zhǎng)”等字詞進(jìn)行正音，并對(duì)一些不容易讀好的句子留心指導(dǎo)，如“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊，快快去背來，你吃肉，我吃腸。”在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，并適時(shí)梳理課文，如，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思：“我”怎么會(huì)想要通曉鳥語的？課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了“我”與鳥兒的交流？通過不同層面要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文主要內(nèi)容。

　　下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鳥的世界。

　　上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流接著多媒體展示美麗的森林畫面及百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧聲音，生動(dòng)的畫面很自然地把學(xué)生引進(jìn)了鳥兒的世界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　二、研讀課文，感受人鳥情深。

　　課文的4—10自然段寫的是作者與布谷鳥、喜鵲的兩次對(duì)話，我準(zhǔn)備“一扶一放”，與布谷鳥的對(duì)話，我準(zhǔn)備扶著學(xué)生去研讀感悟，分六步進(jìn)行：

　　一“讀”。引導(dǎo)學(xué)生自讀4—9自然段，知道作者聽懂了布谷鳥的叫聲。

　　二“聽”。多媒體展示布谷鳥及它的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，從而了解布谷鳥其實(shí)不會(huì)說話，那是作者根據(jù)鳥叫聲進(jìn)行的猜測(cè)，（板猜想）所以，我將提醒學(xué)生注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”句尾都以“u”壓韻，讀時(shí)要注意節(jié)奏。

　　三“演”。我將引導(dǎo)學(xué)生小組來演一演對(duì)話，表演時(shí)可戴上頭飾，以使學(xué)生盡快融入角色。接著我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“無拘無束”“仿佛也變成了……鳥兒”等詞句進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中引領(lǐng)學(xué)生感悟到“我”與鳥兒的'傾心交流、物我相融。

　　四“質(zhì)疑”。我將適時(shí)出示句子“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。”為什么呢？學(xué)生可暢談自己的理解，我將尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。

　　五“議”。為什么“我”和布谷鳥之間能達(dá)到這樣心心相通、物我相融的境界呢？我將引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系1—3自然段，找相關(guān)句子，了解到作者從小就愛看鳥兒“美麗矯健”的身姿，愛聽（板傾聽）鳥兒的“歌聲和軟語”，為了想要和公冶長(zhǎng)一樣通曉鳥語，常和鳥兒去談心聊天。

　　六“再聽”。多媒體再次播放布谷鳥的叫聲，引領(lǐng)學(xué)生用心聽，用心揣摩鳥語，看看能不能聽出自己的感悟。

　　關(guān)于和喜鵲的對(duì)話，我將利用媒體播放鳥叫聲，然后讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地去解讀，表演。

　　此時(shí)，我想學(xué)生已不單單滿足于跟著作者走了，而也想讓自己做一回鳥的知音人了，因此我將適時(shí)播放一些鳥叫聲，如黃鶯啦、百靈啦……讓學(xué)生來猜猜它們?cè)谡f些什么。這個(gè)拓展不僅有利于形成學(xué)生舉一反三的能力，而且能激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。

　　在學(xué)生激昂的情緒中我將引讀并出示第11自然段中的最后一句話，并通過多媒體畫面的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生體會(huì)這些鳥兒是否擁有這種精神。另外，結(jié)合省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和句式訓(xùn)練，即運(yùn)用“從那里，我認(rèn)識(shí)到；從那里，我懂得了；從那里，我學(xué)到了。”寫一寫還可以從其它鳥兒給我們帶來的啟示，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

　　此時(shí)此刻，不管是作者，還是學(xué)生，都將涌起強(qiáng)烈的感覺：鳥兒的確是我們的好朋哇！（板人類的朋友）此時(shí)此刻，再來讓學(xué)生讀課文，定能達(dá)到披情入文的境界。

　　三、拓展延伸，深化愛鳥認(rèn)識(shí)。

　　1、看一看，你喜歡的鳥是什么樣子？聽聽它們的叫聲。

　　2、做一做，為護(hù)鳥做一件有益的事。

　　第三課時(shí)，主要是指導(dǎo)造句“疏忽”和“倍感親切”，以及指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

　　以上只是我的預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中一定會(huì)出現(xiàn)不少“生成”，我將作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鳥語

　　傾聽猜想

　　人類的朋友

　　第八冊(cè)《鳥語》說課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。

　　2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解鳥語的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》（生齊讀課題）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語的公冶長(zhǎng)？）

　　3、那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？

　　（1）出示：呢喃軟語親切啼叫充滿深情。

　　指名讀。

　　這三個(gè)詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）

　　鳥兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽，一起讀！

　　（2）出示：美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊。

　　這組詞誰來讀？

　　想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？

　　讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著同學(xué)一起讀。

　　（3）出示：搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)。

　　第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質(zhì)；寫了鳥兒的精神）

　　生齊讀。

　　4、讀得真好。小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？

　　鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　　出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　　齊讀。

　　5、注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。

　　二、品讀感悟

　　1、出示學(xué)習(xí)提示：

　　自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會(huì)。

　　2、自主閱讀：

　　3、展示交流：

　　你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛，我們來交流交流？

　　預(yù)設(shè)1：我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。

　　（1）見過布谷鳥嗎？看，布谷鳥來了。（播放課件）

　　（2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰來學(xué)一學(xué)它的叫聲。

　　生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥？）

　　（3）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？

　　布谷、布谷——學(xué)生答種田織布。

　　勤勞刻苦。

　　學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說！（播放布谷鳥的叫聲，生跟著讀。）

　　你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：押韻）

　　（4）猜猜看，布谷鳥還可能說什么？

　　出示：對(duì)孩子說——

　　對(duì)上班的叔叔阿姨說——

　　對(duì)農(nóng)民伯伯說——

　　（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯(cuò)誤？）

　　（5）同學(xué)們想不想和布谷鳥來交談交談？（出示完整對(duì)話）哪組同桌愿意來給我們讀一讀這段對(duì)話？

　　指名讀對(duì)話。

　　老師問，學(xué)生答。

　　（6）老師覺得和你們這群布谷鳥對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無拘無束）

　　出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。

　　誰愿意為我們大家讀一讀這段文字？

　　指名讀。（多美的畫面啊！）

　　（7）作者喜歡布谷鳥，除了他覺得和布谷鳥對(duì)話時(shí)無拘無束，自由自在之外，還有什么原因呢？

　　出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。生齊讀句子。

　　（1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰會(huì)催促我們？（父母、老師、朋友）

　　（2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥會(huì)催促我們——（生：要快快學(xué)習(xí)），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會(huì)催促我們——（生：要認(rèn)真細(xì)心）。

　　布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。”

　　（3）理解詞語：疏忽。

　　“疏忽”是什么意思？（“疏忽”是粗心大意、忽略。）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時(shí)候嗎？（舉例：考試的時(shí)候疏忽過，結(jié)果？）

　　除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？

　　學(xué)生回答。（開車時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病？）

　　看來做什么事都疏忽不得。

　　再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊！（板書：催人奮進(jìn)）

　　所以小作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀齊讀）

　　預(yù)設(shè)2：據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

　　（1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲

　　誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)！）

　　（2）喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說——出示：喜事到家，喜事到家！

　　（3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢？（考了好成績(jī)，得到壓歲錢，過生日，比賽獲獎(jiǎng)？）

　　（4）同學(xué)們的喜事真多！我們來和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？

　　出示：有什么喜事？喳喳喳喳！

　　學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。

　　（5）人們聽到喜鵲的叫聲——倍感親切。老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

　　（6）可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。）

　　出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

　　（7）是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，表示對(duì)朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶上，表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢？一起來讀好這句話。

　　（8）多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）

　　所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀）

　　4、除了布谷鳥和喜鵲，作者還提到了哪些鳥兒？（畫眉、黃鶯、百靈、燕子）

　　（1）播放鳥鳴聲。

　　出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。

　　（2）讓我們也來做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對(duì)話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。

　　指名說。

　　（3）在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？

　　課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神？

　　（4）指名讀。

　　（5）看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語在寫鳥兒的特點(diǎn)，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。）

　　（6）有沒有誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）

　　三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語氣。

　　齊讀。

　　（7）這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（從其他鳥的'身上學(xué)到的鳥的精神。）

　　（8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說一說。出示：從的那里，我。

　　（例子：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）

　　（9）如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友啊！（齊讀）

　　鳥語催人奮進(jìn)，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！

　　它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以：鳥兒的確是我們的好朋友啊！

　　三、拓展延伸：

　　1、學(xué)生寫話：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？

　　出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語，讓大家保護(hù)我們嗎？

　　2、交流。

　　3、鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！

　　4、讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：

　　出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！（齊讀）

　　5、布置課后作業(yè)：

　　（1）仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

　　（2）寫一段你與畫眉（黃鶯、百靈鳥等）有趣的對(duì)話。

　　四、檢測(cè)完善

　　《補(bǔ)充習(xí)題》中本課相關(guān)內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　15、鳥語催人奮進(jìn) 增添樂趣給人啟示押韻排比

　　第八冊(cè)《鳥語》說課稿 4

　　一、說教材：

　　本課是五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。本課以水墨畫為題材內(nèi)容，并通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創(chuàng)造三個(gè)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗(yàn)創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想象力。基于以上思想的引導(dǎo)，結(jié)合本課教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能學(xué)會(huì)控制水分，并能用中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。

　　情感目標(biāo)：通過欣賞及表現(xiàn)，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將重點(diǎn)確定為：

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：彩墨繪畫中大自然植物、樹木、小鳥的畫法及構(gòu)圖。感受水墨畫獨(dú)特的魅力。

　　五、說學(xué)生：

　　本年級(jí)學(xué)生在以前沒有接觸過水彩、墨和毛筆，對(duì)國(guó)畫的概念很模糊。通過幾次課的鋪墊，講解墨與水的特性，才達(dá)到現(xiàn)在的課堂效果。

　　六、說課件：

　　《鳥語花香》選用精美的圖片和音樂給學(xué)生以視覺上、聽覺上的享受。在繪畫步驟解決本課的難點(diǎn)。

　　七、說教法：

　　本課的教學(xué)過程可作如下安排：欣賞導(dǎo)入——嘗試感受——認(rèn)知情感——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)價(jià)——拓展延伸。在教學(xué)活動(dòng)中，我有兩次的現(xiàn)場(chǎng)演示，還有和學(xué)生一起作畫的愉悅心情。讓學(xué)生通過視覺直觀看到的繪畫過程，教師應(yīng)考慮趣味性，游戲性，在“玩”筆墨的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從多方面獲得自身的感受。老師的范畫在學(xué)生眼里開闊視野，不在覺得神秘（他們?cè)耄蠋熓窃趺礃赢嫵鰜淼模浚┰诳匆曨l的過程中，我講解繪畫的過程。

　　八、說學(xué)法：

　　在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有兩次練習(xí)：臨摹和創(chuàng)作。通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本課教學(xué)是以學(xué)習(xí)水墨為內(nèi)容的表現(xiàn)活動(dòng)。通過學(xué)生對(duì)不同筆墨的認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)來激發(fā)興趣，在實(shí)踐的過程中，教師要對(duì)水墨畫的用筆、用墨及筆墨的'變化、表現(xiàn)、步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆瑥?qiáng)調(diào)水墨畫的趣味和墨色的豐富變化，體現(xiàn)出水墨畫的特性。教師要有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試中來感受水墨在生宣紙上的無窮變化。

　　九、拓展階段：

　　出示一張工筆畫，讓學(xué)生知道工整和寫意的區(qū)別，欣賞大師的作品，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　第八冊(cè)《鳥語》說課稿 5

　　一、說教材

　　《鳥語》是小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文，它主要描述了作者對(duì)鳥類的喜愛之情，并通過生動(dòng)的語言描述了鳥類與人類之間的親密關(guān)系。這篇課文不僅有助于學(xué)生積累豐富的詞匯和語句，還能激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受作者與鳥類之間的情感紐帶，并學(xué)會(huì)通過朗讀表達(dá)情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類的喜愛之情，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者與鳥類之間的情感紐帶，并學(xué)會(huì)通過朗讀表達(dá)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些較為抽象或復(fù)雜的句子和詞語。

　　四、說教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟等方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受課文的魅力。

　　教學(xué)手段：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過圖片、音頻等形式展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地感受鳥類的可愛和大自然的美麗。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：通過播放鳥鳴聲或展示鳥類圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　初讀課文：讓學(xué)生自主朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并標(biāo)注出不懂的詞語和句子。

　　合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論課文中不懂的詞語和句子，并互相解答疑惑。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題。

　　深入理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者與鳥類之間的情感紐帶。通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生體會(huì)作者的'情感變化。

　　拓展延伸：讓學(xué)生談?wù)勛约号c鳥類之間的故事或感受，并引導(dǎo)他們思考如何保護(hù)鳥類和大自然。

　　總結(jié)歸納：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生再次朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感受。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　《鳥語》

　　詞語積累：呢喃軟語、通曉、快意等

　　情感紐帶：作者與鳥類之間的親密關(guān)系

　　保護(hù)意識(shí)：愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然

　　七、說教學(xué)反思

　　在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)反思本課的教學(xué)效果和不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋意見進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，教師還應(yīng)思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。