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《公儀休拒收禮物》教后反思（精選5篇）
在辦理事務和工作生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《公儀休拒收禮物》教后反思，歡迎閱讀與收藏。
《公儀休拒收禮物》教后反思 1
《公儀休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學這篇課文要使學生掌握三點：一是學會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文;二是了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本;三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點，其中特別是要學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學目的而設計的，下面我就簡單談談我的課堂教學程序的設計及教學感想。
一、通過對比，了解戲劇
課文導入時，我問學生：你們看過戲劇嗎?(看過)你知道演好一場戲，要做哪些準備工作嗎?(化妝、服裝、燈光、演員……)同學們說得非常對，其實剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的.劇本。今天我們就來學習一篇劇本。學生初步了解劇本所包含的內容。
用錄音機播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學生聽一聽，再和書上的課文比較一下缺少了什么內容?(交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。)我們把剛才沒有讀到部分的內容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫做臺詞。
“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。誰能說這個劇本和我們看過的戲有什么不同?(比較短;它只有一幕。)我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、創(chuàng)設情境，感悟人物
1、自學討論。
提自學要求，分小組討論以下幾個問題：
①公儀休愛吃魚嗎?從什么地方可以出來?
②公儀休是怎樣拒收禮物的?
③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢?
2、精讀感悟。
學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。(過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。)
分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。(過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢?)
學生讀出，我出示這段話，讓學生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀;第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
三、聽說讀寫，學習鞏固
通過練習，來鞏固所學的知識，在這里我設計了四道題目。一是連線題(用直線把詞語和它正確的解釋連起來)，是書上的四個成語“日夜操勞、恍然大悟、無可奈何、心滿意足”;二是根據課文內容選擇正確的關聯詞語填空(雖然……但是……、因為……所以……、如果……就……);三是判斷題(聽讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確);四是對話題(如果你現在是一位局長，有人給你送來了愛抽的煙，你該怎么說，怎么做?)先寫后說，我作為送禮的人，和學生進行對話。
這四道題很好地復習檢查了學生的學習效果，是對這篇課文的內容的補充和延伸，既可以讓學生有了學習的成就感，又聯系到實際對學生進行了思想品德教育。
四、精彩板書，相得益彰
上好一篇語文課，板書的設計具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書上也下了很大功夫。
在上完課后我對這堂課也有點遺憾，那就是由于以上教學內容量很大，在時間的安排上沒能把握好，后面復習鞏固的時間稍短了些，這是因為我對于學生的一些問題沒有考慮到位。我想在以后的教學中更加充分地備好學生，只要我不斷地總結教學的得失，多寫教后記，我的教學水平就會不斷提高。
《公儀休拒收禮物》教后反思 2
本課分為2課時。這一節(jié)課重點在于理解公儀休最后一段話的含義，體會人物的性格特征，然后分角色有感情地朗讀。
這節(jié)課一定要注意學生的理解能力的提高，也就是把書讀厚。如在理解管家這個人物時，不單單停留于表面的神態(tài)“滿臉堆笑”上，只顧于作表面功夫而忽略了讓學生聯系生活實際說一說“你見過的管家是什么樣的?”就急于讀管家說的話，肯定不到位。一定要讓學生有所感知，有所感悟的基礎上才能讀好。在理解子明這個人物時要抓住“不解”與“恍然大悟”來理解課文理解人物品格。為何“不解”學生就會聯系上下文去說。“恍然大悟”悟到什么，學生就會在理解的基礎上拓展子明以后會怎么做。而公儀休這個人物性格與他說的最后一段話是非常關鍵的。這段話的理解不僅單抓住關聯詞“因為……所以……”“如果……就……要……就……”“如果……還能……”來理解，更要讓學生說一說自己的理解，說了自己的理解后再做相關的關聯詞練習。因此本課時的`表演一定不能浮于表面，而應充分理解人物性格的基礎上做好。
第二點就是要注意培養(yǎng)學生的概括能力的提高，也就是要把書讀薄。讀完整篇課文，表演完后應該讓學生說一說你從這篇課文中學到什么或明白了什么道理?雖然學生說得不是那么完整，那么簡練，但一定要試著去說，才能逐步提高，為五年級的閱讀能力打下基礎。
其三，注意讀寫結合。聽了公儀休的一番話，子明明白了什么?他會怎樣去做?先練習說話，再寫一寫。
《公儀休拒收禮物》教后反思 4
在教授《公儀休拒收禮物》這篇課文后，我深感教學內容的深度和廣度都為我提供了許多反思的機會。這篇文章不僅展示了公儀休的高尚品質，也為學生們提供了學習如何堅守原則、不為誘惑所動的寶貴教材。
首先，我在教學內容的選擇上注意到了文章的歷史背景和文化內涵。公儀休作為古代的官員，其言行舉止在當時的社會背景下具有特殊的意義。因此，我在課前做了充分的準備，查閱了相關資料，以便更好地向學生解釋這一歷史背景，并引導他們深入理解公儀休的品質。
然而，在教學過程中，我發(fā)現部分學生對于歷史背景的理解還存在一定的困難。這使我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學方法，以便更好地滿足學生的學習需求。
其次，我在教學方法上也進行了反思。我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。這些教學方法在一定程度上取得了成功，但也存在一些問題。例如，在小組討論中，部分學生的參與度不高，導致討論的效果不盡如人意。這使我意識到，在小組討論中，我需要更加關注每個小組的進展情況，及時給予指導和幫助，以確保每個學生都能積極參與并從中受益。
此外，我還發(fā)現，在教授這篇課文時，我過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。公儀休的高尚品質不僅僅是一種知識，更是一種情感和精神上的追求。因此，在今后的`教學中，我需要更加注重學生的情感體驗，引導他們深入理解文章中的情感內涵，從而更好地領悟公儀休的品質。
最后，我認為在今后的教學中，我還需要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。雖然公儀休的行為在當時的社會背景下是正確的，但我們也應該引導學生思考，如果放在今天的社會背景下，我們是否也應該堅守這樣的原則？這樣可以幫助學生更加全面地思考問題，形成獨立的見解。
總之，《公儀休拒收禮物》這篇課文為我提供了許多反思的機會。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異、教學方法的多樣性和學生的情感體驗，以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質。
《公儀休拒收禮物》教后反思 5
《公儀休拒收禮物》是一篇富有教育意義的文言文故事，通過公儀休拒絕接受別人贈送的鯉魚這一情節(jié)，展現了古代清官堅持原則、廉潔自律的高尚品德。在教學這篇課文之后進行反思，可以從以下幾個方面進行：
1、文化與道德教育的有效融合：
本課不僅教授了學生文言文的基礎知識，更重要的是傳遞了深刻的道德教育信息。通過公儀休的故事，學生理解到個人品德的重要性，尤其是對于公職人員來說，廉潔自律是基本的職業(yè)操守。反思時可以考慮是否成功地將文化學習與道德情感培養(yǎng)相結合，以及如何進一步強化這種結合，讓學生在學習語言的同時，也能內化道德準則。
2、文言文教學方法的創(chuàng)新：
文言文對許多學生來說可能存在一定的閱讀難度。反思時可以思考本次教學中使用的解釋方法、情境模擬、角色扮演等手段是否有效幫助學生克服障礙，理解文意。同時，探索是否有更生動、更貼近學生生活的方式，比如利用多媒體資源、歷史背景介紹等，來增強學生的學習興趣和理解深度。
3、學生參與度與互動性：
在課堂上，學生的主動參與和互動是非常重要的。反思時應考慮學生在討論、提問、分享個人見解等方面的活躍程度。是否有足夠的機會讓學生表達自己對公儀休行為的`看法，以及他們在現實生活中如何借鑒這樣的道德準則？如何進一步促進課堂上的思維碰撞和深度交流？
4、價值觀引導的深度與廣度：
除了直接從故事中學到的廉潔自律之外，還可以深入探討諸如個人利益與公共責任之間的平衡、面對誘惑時的決策過程等更廣泛的價值觀問題。反思時評估是否有效地引導學生從多角度思考問題，是否促進了他們批判性思維和道德判斷能力的發(fā)展。
5、后續(xù)應用與實踐：
理論學習最終要服務于實踐。反思這次教學是否為學生提供了將所學知識應用于日常生活的機會，比如通過寫作、小組項目或社會實踐等形式，讓學生在實際行動中體現和傳播公儀休式的廉潔精神。
總之，通過對《公儀休拒收禮物》教后進行深入反思，教師不僅能總結教學中的成功經驗，還能發(fā)現不足之處，為進一步提升教學質量、深化學生理解和促進學生全面發(fā)展提供方向。
《公儀休拒收禮物》教后反思 6
在教授《公儀休拒收禮物》這篇課文后，我深感這篇文章不僅是一篇優(yōu)秀的歷史故事，更是一個富有教育意義的教材。通過這堂課的教學，我獲得了以下幾點反思：
一、教學內容與目標的把握
在課前，我明確了本課的教學目標，即讓學生通過閱讀、分析和討論，理解公儀休拒收禮物的行為背后的道德和哲理，以及這一行為對于個人品德和社會風氣的意義。在教學過程中，我緊緊圍繞這一目標展開，使學生能夠在理解故事的基礎上，深入思考其深層含義。
二、教學方法與手段的運用
在教學方法上，我采用了講授、討論和案例分析等多種手段，力求通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。特別是在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，引導他們從不同角度分析問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。首先，部分學生在閱讀和理解課文時存在一定的困難，這可能與他們的閱讀能力和詞匯量有關。針對這一問題，我需要在今后的教學中加強閱讀指導，幫助學生提高閱讀能力和詞匯量。其次，在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現較為被動，缺乏主動思考和發(fā)言的積極性。這可能與他們的性格和學習習慣有關。為了激發(fā)這些學生的積極性，我需要采取更加靈活多樣的教學手段，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)他們的學習興趣和參與度。
三、課堂氛圍與師生互動
在課堂氛圍的營造上，我注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習。同時，我也積極與學生互動，關注他們的學習狀態(tài)和需求，及時調整教學策略。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在某些時候，我過于注重知識的傳授，而忽略了與學生的情感交流。為了改善這一狀況，我需要更加注重與學生的`情感溝通，關心他們的學習和生活，建立良好的師生關系。
四、教學效果與反思
通過這堂課的教學，我發(fā)現大部分學生能夠理解公儀休拒收禮物的行為背后的道德和哲理，并能夠在日常生活中踐行這一原則。然而，也有部分學生對于這一行為的深層含義理解不夠深入。針對這一問題，我需要在今后的教學中加強對學生思維能力的培養(yǎng)和引導，幫助他們更深入地理解課文背后的道德和哲理。
總之，《公儀休拒收禮物》這篇課文的教學讓我深感收獲良多。通過反思自己的教學過程和方法，我更加明確了自己的教學方向和需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。
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