《宋慶齡故居的樟樹》教學設計
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《宋慶齡故居的樟樹》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《宋慶齡故居的樟樹》教學設計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會十個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
教學重點難點：
引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、
背誦課文。
教具準備及輔助活動
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解內容。
2、學習生字詞語。
3、能根據提供的斷意給課文分段。
教學過程：
一、揭題導入新課
(一)揭題：出示宋慶齡圖像，簡介宋慶齡，理解“故居”的意思。
(二)出示樟樹的圖片，簡介樟樹。
二、初讀課文，了解內容
(一)自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。
(二)檢查自讀情況，幫助學生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣?C評價、糾正。
(三)默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?
(四)交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。
(五)根據這三個內容，給課文分段，了解課文內容。
(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。
(4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
(6)人們愛在樟樹前留影紀念。
(六)師總結初步感知的課文內容。
三、寫字指導
1“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導，把字寫正確，寫勻稱。
2“樟、稠、拒”左窄右寬。
3“勸”左右所占比例差不多。
4 描紅(書上)
四、作業
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
2、指導用“稠密”、“崇敬”造句。
教學過程：
一、復習、檢查
聽寫詞語
二、細讀課文
(一)細讀第一段(第1—3自然段)
1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?
2指導歸納段意
第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)
宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。
3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
(二)細讀第二段(第4—5自然段)
(1)學習第4自然段
a 課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。
b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。
c 再讀課文畫出具體表現樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發亮，四季常青。看圖理解有關句子。(板書：四季常青)
d 指導用“稠密”造句
e 指導朗讀，表現樟樹特點的詞語要讀重音。
f 指導背誦要求學生先理
解清敘述順序，弄清與句之間的聯系，再練習背誦。
(2)學習第5自然段
1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子
2 學習第1—3句
a 指名讀
b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。
c 說說別的樹不好在什么地方。
3 學習第4—8句
a 自由讀課文。
b 理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。
c 理解句子。
課件出示：
而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4 引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
b 結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
5 指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。
6 指導背誦
a 師引讀課文
別的樹怎樣?而樟樹怎樣?
更可貴的是什么?
從哪兒看出它的`香氣能永久保持?
因為樟樹香氣能永久保持，所以說—
b 男女生分層讀課文。
C 練習背誦。
7 指導歸納段意。
第4自然段寫樟樹的樣子
第5自然段寫樟樹的高貴之處
把兩句合為一句話就是第二段的段意。
指名用自已的話說說第二段的意思。
(三)細讀第三段(第6自然段)
1 指名朗讀課文
2 理解有關詞語(崇敬、瞻仰)
3 人們為什么愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。
(四)指導概括段意
三、作業
1朗讀課文
2背誦課文
板書設計：
枝干粗壯
宋慶齡故居的樟樹 四季常青 蓬蓬勃勃
拒蟲香氣 崇敬懷念
永久保持 高貴之處
《宋慶齡故居的樟樹》教學設計 篇2
教學目標：
1、
2、
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
了解樟樹的外形特點，懂得樟樹的可貴之處，領悟樟樹的象征意義。
教學難點：
理解為什么人們在樟樹前留影紀念？
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第二課時
一、激情導課，揭示目標
同學們，這節課我們繼續學習22《宋慶齡故居的樟樹》，請認真看老師書寫課題（板書課題，寫字就應該一筆一劃，工工整整，注意“齡”字，左邊“牙齒”的“齒”，右邊“命令”的“令”），齊讀課題。
還記得文章主要講了什么內容嗎？（想一想，請你來說）
（文章主要講了宋慶齡故居的樟樹的外形，生長特點，可貴之處）
同學們可真會讀書，通過一節課的努力就把六個自然段讀成了一句話。老師相信，這節課的三個目標，你們一定會完成的更加出色。
呈現目標：
1了解樟樹的特點，體會樟樹的可貴之處。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3想想人們為什么愛在樟樹前合影留念？
二、民主導學，品讀課文，感悟樟樹之美
1、請同學們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃出描寫樟樹的句子。（請同學們說說，誰還有補存？）
我們一起來看：（多媒體出示課文第四自然段）
A自己讀一讀，說說你眼中的樟樹是什么樣子的？
（請你來說一說，隨機板書：枝干粗壯樹葉稠密）
B你從這些地方感受到了什么？能把你的感受讀出來嗎？
C你們想不想看看這課樟樹？
（我們親眼目睹了樟樹，你一定會讀的更好）
D大家的讀書熱情，積極性感染了老師，老師也想讀一讀，好嗎？
大家也來讀一讀。
E這個自然段，除了描寫它的外形，還描寫了它的什么特點？（生長特點）
“四季常青”怎么理解？（一年四季都是綠的）再讀這句話，其中還用了一對關聯詞，如果去掉這對關聯詞，再讀一讀，你覺得可以嗎？（不可以）我們把這段話連起來讀一讀,讀出它的美,讀出它的蓬蓬勃勃。
F這么美的樟樹，想不想讓它永遠地留在我們的腦海中呢？（想）請同學們輕輕地合上書，看著畫面，把這段話背一背，覺得有困難可以看著書來讀。（同學們背的真好，兩棵蓬蓬勃勃的樟樹展現在了我們眼前）
2、你還劃出了哪些描寫樟樹的句子？
出示第五自然段：（略）
A你從這段描寫樟樹的句子中又捕捉到了什么信息？
“香氣永久保持”怎么理解？仔細讀這段話，文中有兩組句子其實就是對這句話最好的解釋。（讀一讀）這就是樟樹的可貴之處。（板書香氣永久保持）
B這一段除了寫樟樹，還寫了什么樹？（石榴樹）石榴樹與樟樹有什么不同？（讀一讀，體會體會，說一說）
C這篇文章寫的是“宋慶齡故居的樟樹”，作者為什么還要寫石榴樹呢？（通過作比較更突出了樟樹香氣永久保持的可貴之處）
D小結：樟樹不僅外形美，四季長青、蓬蓬勃勃，而且還有香氣永久保持的可貴之處，那么，這兩棵樟樹長在什么地方呢？
3、快速讀一讀1——3自然段，把你的發現說一說
（它們長在宋慶齡故居的庭院里
4、是啊！不僅宋慶齡喜歡，就連參觀的人們也喜歡它們，我們一起來讀最后一自然段。
說說人們為什么總愛在這兩棵樟樹前合影留念呢？（讀一讀宋慶齡的資料，然后說一說）
5、小結：是啊！樟樹是蓬蓬勃勃地，宋慶齡是永葆青春，斗志旺盛的；樟樹有著香氣永久保持的可貴之處，宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。作者通過描寫樟樹來贊揚宋慶齡的偉大人格，這總方法叫做借物喻人。（板書
6、讓我們帶著對樟樹的西，喜愛之情以及對宋慶齡的崇敬之情齊讀課文。
三、拓展練習
1、看到樟樹圖，你想到了哪些四字詞語？
2、學習了《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，我們了解了樟樹不僅外形（蓬蓬勃勃），而且還有（香氣永久保持
3、同桌互相檢查背誦課文第五自然段，完成好請在段落前面畫“★”
板書設計：
22宋慶齡故居的樟樹
永葆青春
斗志旺盛
堅強不屈
一身正氣
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