《草帽計》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計兩篇
《草帽計》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一
一、教材分析：
《草帽計》是北師大版小學(xué)語文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。課文是按照事情發(fā)展順序來寫的，情節(jié)生動，脈絡(luò)清楚。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達(dá)效果。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生說明智慧的重要性。我們還不僅要讓學(xué)生了解賀龍的軍事才能，也要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學(xué)知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱與課文相關(guān)的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫摘錄筆記;課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，對文章能有自己獨到的理解;課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善的課堂筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補不足，鞏固提高。
三、設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，走進(jìn)文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點，體會人物的神機(jī)妙算。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入研究學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，思考草帽計成功的幾個必要因素。
2、通過對比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
3、用盡量少的文字概括草帽計的過程。
五、教學(xué)重點：
思考草帽計成功的幾個必要因素以及感受賀龍的軍事才能。
六、教學(xué)難點：
盡量少的文字概括草帽計的過程。
七、學(xué)生準(zhǔn)備：
閱讀與課文相關(guān)資料
八、教師準(zhǔn)備：
閱讀與課文相關(guān)資料、課件
九、教學(xué)過程：
(一)激趣復(fù)習(xí)引入
1、用簡要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎?今天張老師特意為你們準(zhǔn)備了一個小故事呢——南宋寧宗開禧年間，名將畢再遇帶兵與進(jìn)犯中原的金兵決一死戰(zhàn)。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊在陣地上留下旗幟，命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹上，這樣倒懸的羊就會拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續(xù)不斷的鼓聲，致使金兵誤認(rèn)為宋軍仍在原地駐守，數(shù)日不敢進(jìn)攻。待金兵發(fā)覺真實情況時，宋軍已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移。這就是歷史上有名的三十六計中的“金蟬脫殼”計，在革命戰(zhàn)爭時期，我們的賀龍元帥葉曾巧用了“金蟬脫殼”這一計謀。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)——
2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計”
3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對草帽計有了一定的了解，誰能來簡單地說一說呢? (師相機(jī)板書:定計 施計 成計)
4、師：你們都從草帽計中體會到了什么?
(二)精讀課文第二自然段
1、師：請孩子們快速把書翻開，一起走進(jìn)課文中描寫草帽計的部分。哪些自然段在描寫草帽計呢?
2、生：2-5自然段
3、師：請孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫“紅軍的情況”呢?(第二自然段)并用“——”勾畫出來，做上簡單地批注筆記。(5分鐘)
4、學(xué)生匯報交流：生答勾畫的句子，然后匯報批注筆記內(nèi)容“我從這個句子忠體會到了……”
(重點引導(dǎo)學(xué)生體會天氣炎熱、危險處境：上有敵機(jī)，后有追兵，在一塊平坦的山場……)
5、師：讓我們齊讀一下這些句子。
6、師：是呀，在這么炎熱的'天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機(jī)，還要想方設(shè)法甩開地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊。
7、師：面對這道命令，指戰(zhàn)員們有什么反應(yīng)呢?他們的心情如何，又是怎樣議論的?請孩子們用波浪線勾畫出相關(guān)語句。
8、師生交流：
生：我從“……”這個句子中體會到不理解賀龍的做法，莫名其妙……
9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開了鍋，大家也不知如何使好，于是(師引讀)有的說……有的說……有的說……有的說……
10、盡管指戰(zhàn)員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風(fēng) ——“一切行動聽指揮”，所以我們的長征才會取得勝利!
(三)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
1、師：就這樣，賀龍帶領(lǐng)隊伍從山場撤離了，白軍從后面也追上來了，面對滿地的草帽，他們中計了嗎?請孩子們齊讀課文第三、四自然段。
2、學(xué)生齊讀
3、中計了嗎?(中了)為什么?
4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪(人困馬乏、眼冒金花)
②喜從天降：師:白軍搶草帽時什么樣?從白軍搶草帽中能看出什么?(我們的紅軍戰(zhàn)士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對比。)
③戴上草帽(眉開眼笑、得意忘形)
5、師：你們能通過朗讀，表現(xiàn)出白軍的丑態(tài)么?先自己試著讀一讀。
6、請一學(xué)生來匯報讀。
7、還有什么原因致使白軍中計了呢?
8、反饋交流：①地上的白軍看見飛機(jī)毫不在意
②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場中行走
③飛機(jī)上的白軍找紅軍找了太久，不仔細(xì)辨別敵偽
9、小結(jié)：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
1、當(dāng)白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時，我們的紅軍戰(zhàn)士有什么反應(yīng)呢?
2、齊讀第五自然段
3、紅軍聽到這個好消息后，肯定會有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?
(生自由說。相機(jī)板書“神機(jī)妙算”)
(五)提煉賀龍的人物形象
1、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會得到他的“神機(jī)妙算”嗎?
2、生找并匯報
(相機(jī)板書：知天時 曉地利 知己知彼)
3、師：我們就是從這幾個地方體會到了他的足智多謀、神機(jī)妙算。當(dāng)他遇到危險時，是那樣的鎮(zhèn)定自若，通過觀察和深思熟慮之后，他就計上心來，你們能用這樣的句式來表現(xiàn)出他的神機(jī)妙算嗎?
(ppt出示:“賀龍看到_______，心想_______。”)
師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么?
4、總結(jié)：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個計謀，讓紅軍在這個戰(zhàn)役中取得了勝利，繼續(xù)他們的二萬五千里長征……
(六)拓展練習(xí)
師：通過課外的閱讀，你們還知道三十六計中的哪些計謀故事呢?
《草帽計》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智， 思考草帽計成功的幾個重要因素。
2.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計。
4.認(rèn)識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1.板書“計”字。師：“計”什么意思?你能用“計”組詞嗎?你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人?(學(xué)生自由說。說多少不限制、不要求。)
2.板書：草帽。師：我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計》。看到課題你想了解什么?(學(xué)生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的?”“草帽計是什么?”“運用了草帽計，結(jié)果怎樣?”“草帽計好在哪里?”等)
二、自學(xué)生字
1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.出示詞語：湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲
(指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀)
4.指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的?(重點指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。)
5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解?
三、理清層次
1.默讀課文，說說課文講了一件什么事情?是按照什么順序來寫的?
2.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1.抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。
2.朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
1.(板書課題)昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問題。(齊讀課題)
2.首先，通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計”是誰想出來的?
二、精讀課文
1.了解故事起因。
(1)讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的?找出相關(guān)語句，用“________”劃出來。
(2)學(xué)生交流，教師點撥：
①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時天氣炎熱?(指名讀——齊讀)
②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時情況緊急?為什么要選擇在平坦的場地丟草帽?
③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的?用“賀龍看到 _________ ，心想_________ 。”的句式說一說。
小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
2.重點學(xué)習(xí)實施草帽計的經(jīng)過。 (1)默讀課文3、4段，小組交流：
①軍為什么會中計?說明了什么?
②白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)?
(2)教師點撥：
①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應(yīng)該注意什么?(指名讀——評議——齊讀)
②白軍為什么會被自己的飛機(jī)轟炸? (男生讀課文第4段)
③你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎?
④你覺得賀龍的草帽計“神”在哪里?你從中學(xué)到了什么?
⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?
小結(jié)：賀龍在上有敵機(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸
1.你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎?
2.講歷史上的“金蟬脫殼計”。
3.閱讀《三十六計》。
點評
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)一開始，教師不是讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生把心中的疑問大膽的提出來，充分的調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。然后，在第二課時，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
二、適時點撥，拓展學(xué)生思維。
教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時的點撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時的思考，是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的?用‘賀龍看到 _________ ，心想 _______。’的句式說一說。”還有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢?”這些地方的點撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
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