教學(xué)內(nèi)容：
《蘋(píng)果里的五角星》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文;會(huì)用“清晰”、“魅力”造句;
情意: 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套磁帶
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)文本
學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、指名讀
2、第1自然段有幾句話?從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的常客?他來(lái)干什么?這里用兩個(gè)“ 新”有什么含義?且等下文后再談。
3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?
過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓我驚奇了，請(qǐng)讀第3、4自然 段。
讀讀，想想;
討論交流。
小男孩是常客，卻差不多每天帶來(lái)新聞、新本領(lǐng)，可見(jiàn)得是常來(lái)常新，怪招人喜愛(ài)的。
這說(shuō)明“我”覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，蘋(píng)果里面當(dāng)然是蘋(píng)果核了，還會(huì)有什么別的東西嗎?所以“我”瞧著小男孩平靜地回答。 提問(wèn)，朗讀。
抓住關(guān)鍵詞句，理解、感悟課文。體會(huì)小男孩的招人喜愛(ài)。
三、第3、4自然段
1、指名讀
2、第3自然段開(kāi)頭兩句寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，做了什么? 第三句話寫(xiě)“我”看到小男孩切蘋(píng)果的方法和通常的切法有什么不同?第四句寫(xiě)小男孩有什么表現(xiàn)?說(shuō)了什么?這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)?第4自然段寫(xiě)“我”看到了什么?想到了什么?
3、小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第1-4自然段主要講了什么?
4、齊讀第1—4自然段。 學(xué)生讀，思考;
朗讀，讀出自己的理解;
理解重點(diǎn)詞語(yǔ);
討論理解;
這4個(gè)自然段里小男孩的話該怎么讀?“我”說(shuō)的話和“我”看到和想到的內(nèi)容該怎么讀?
指名讀，評(píng)議，齊讀。
四、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段
1、指名讀。
2、 這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋(píng)果”指的是什么?兩次用“也許是出于”表示意思?這一句該怎么讀?
3、 第二句到第四句說(shuō)的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么?從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”?人的創(chuàng)造力是什么呢?課文是怎么來(lái)說(shuō)的?“往小處說(shuō)”是什么意思呢?
4、第5自然段主要講了什么?
5、 齊讀第5自然段。
四人小組讀書(shū)討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解;
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的新奇發(fā)現(xiàn)傳給“我‘的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到了什么。
3、用“清晰、魅力“兩個(gè)詞語(yǔ)各造一句，寫(xiě)在作業(yè)本上。
朗讀，讀出感情。做作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
常客 顯示新本領(lǐng) 攔腰橫切
17 蘋(píng)果里的 { 清晰看出 從未見(jiàn)過(guò) 更沒(méi)想 } 創(chuàng)造力
“五角星” 深有感觸 有魅力 傳秘密