《黃河的主人》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。
2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑：
1、板書課題：黃河的主人
2、解題質(zhì)疑：
�、俳Y(jié)合生活實(shí)際說說“主人”是什么意思。
�、凇包S河的主人”指誰?他為什么能成為“黃河的主人”?
二、自由默讀課文，要求：
1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞。
2、思考“黃河的主人”指誰?他為什么能成為黃河的主人?
三、組織交流：
1、指名認(rèn)讀文中生字詞。(略)
2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點(diǎn)。
3、生回答思考題。(師追問“艄公”是干什么的?)
幻燈出示中心句：
他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。
四、緊扣中心句展開學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說說你對中心句的理解。
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞“如履平地”等。
�、诖鸢敢c(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。
B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”
2、同學(xué)們再自由讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。
五、指名分節(jié)讀全文。
1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。
六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會(huì)到了什么?
2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢?(指名讀)
3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：
放映結(jié)束，師指畫面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景?(生說后師出示：生齊讀)
洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……
過渡：是啊!君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。
4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢，生齊讀。
第二課時(shí)
一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢。
二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。
1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：
從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?
2、組織交流：(結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。)
�、僮x課文的2、3、5、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯……
�、谥攸c(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。
我不禁提心吊膽，……破浪前行。
A、找出句子中“沉著、專心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。(驚慌、心不在焉、粗心、膽怯)
B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?
3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏?
(羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。)
4、小結(jié)：
是啊!羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職猓匾氖囚构珜⒎ぷ訐蔚煤芊�(wěn)，保障了乘客的安全。
三、讓我們再來讀一讀中心句。(讀2遍，加深理解，讀出情感。)
指名說說艄公為什么會(huì)成為“黃河的主人”?
四、拓展訓(xùn)練：
1、獨(dú)立閱讀《大森林的主人》。
2、填空：
黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。
人憑著成為的主人。
五、總結(jié)全文。
六、作業(yè)：
造句：
嘗試……
提心吊膽……
《黃河的主人》課后練習(xí)
一、查字典填空。
1.“膽戰(zhàn)心驚”的“戰(zhàn)”，按部首查字法，先查( )，再查( )，在這個(gè)詞中的意思是( )。另外，( )這個(gè)詞中的“戰(zhàn)”意思與“膽戰(zhàn)心驚”中的“戰(zhàn)”意思一樣。
2.“驚濤駭浪”中的“駭”按音序查字法，先查( )，再查( )，在這個(gè)詞中的意思是( )。“駭”還可以組詞( )。
3.“如履平地”中的“履”，是( )結(jié)構(gòu)，部首( )，音節(jié)( )，字義( )。而“鄭人買履”中的“履”的意思是( )。
二、品讀語句，回答問題。
我不僅提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他( )地?fù)沃荩? )地注視著水勢，( )地破浪前行。皮筏上的
乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
1. 在( )里填上合適的詞語，再把句子連起來讀一讀，你會(huì)從所填的詞語中感受到艄公的( )。
2. “我”看到黃河上的羊皮筏子，感到( );皮筏上的 乘客則顯得( )，具體表現(xiàn)在( )。
3. “我”提心吊膽的原因是什么?請結(jié)合課文寫一寫。(提示：結(jié)合筏子、黃河、乘客幾方面寫)
4. 皮筏的乘客為什么會(huì)有這么輕松的表現(xiàn)呢?( )
三、課外拓展：寫話。
同學(xué)們，我們對艄公的千言萬語匯成一句詩行來贊美他吧。
黃河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。
黃河上的艄公，------------------------------------你真了不起。
黃河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。