《愛因斯坦和小女孩》練習(xí)1
一、讀課文，填一填。
1.“老人留著( )的小胡子，眼睛( )陷在眼窩里，一頭( )的灰白頭發(fā)。”這句話從() 、()、()、三個方面把不修邊幅的愛因斯坦寫活了。
2.“于是，女孩手把手地教愛因斯坦：咖啡杯擱在這兒，煙灰缸放在那兒，文具該這樣擺”這里的省略號去了()
3.課文按( )的順序講了愛因斯坦和小女孩的故事。一天下午，小女孩撞見了愛因斯坦，覺得他( );第二天，小女孩教愛因斯坦( );第三天，愛因斯坦邀請小女孩()， 小女孩教愛因斯坦布置工作室。從此以后，他們成為( )的朋友。
二、讀課文片段，完成練習(xí)。
“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。這些天，她還常帶給我小甜餅，不知道 ”她是如何了解到我愛吃這玩意兒。我呢，簡直什么都幫不了她，只能教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。
1.小女孩教愛因斯坦________， ____________還__________。
2.想象一下，愛因斯坦怎樣教小女孩做作業(yè)。當(dāng)小女孩遇到難題時，愛因斯坦會 _______________當(dāng)小女孩做對時，愛因斯坦會_______________________________。
3.小女孩真可愛，因為她 _______________________________________________。
愛因斯坦真可愛，因為他______________________________________________。
《愛因斯坦和小女孩》練習(xí)2
【語段一】
回到家，她將碰到老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦!”女 孩 直 納 悶 這 個 連 衣 服 也 穿 不整 齊 的 人 怎 么 能 是 最 偉 大 的 人 呢
1. 概括這段文字的主要內(nèi)容：
2. 給文中畫橫線的句子加標(biāo)點。
3. 寫一個跟心理活動有關(guān)的句子，用進“納悶”這個詞。
4. 認(rèn)真讀懂文中的重點詞句，理解句子的內(nèi)在意思。
⑴父親聽后情緒“興奮”，說話中用了“最偉大的人”，“!”表示說話時的激動語氣，這使你讀懂了 ，體會到 。
⑵父親一聽女兒告訴的話，就口氣那么肯定，“撞著了”、“他是愛因斯坦!”這兒又可以使你感到 。如果把父親說的話中加上“可能”、“也許”，把“!”換成“。”，把“興奮”改為“思索了一會兒”，你讀到這樣的文字，就會這樣理解：
⑶父親是這樣判斷現(xiàn)象并下結(jié)論的：整個城市只有愛因斯坦才 ，因為 ，所以女兒撞到的人一定是愛因斯坦。
⑷小女孩是這樣思考問題的：
如果一個人是“最偉大的人”，那么這個人一定 。
如果一個人連衣服也穿不整齊，那么這個人 。
因為愛因斯坦連衣服也穿不整齊，那么他 。
5 根據(jù)下面的問話，仿照文中父親說話十分肯定的語氣，寫上幾句回答的話。
王建理：杜明，聽說我們班的衛(wèi)生工作搞得不好，挨學(xué)校批評了?
杜 明：
【語段二】
第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小女孩。小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲。”“是嗎? 太好了!我打算請你到我那里做客。”小姑娘跟著愛因斯坦走進了他的工作室。工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。“你得學(xué)會自己照顧自己。”女孩這樣說。“呵，小教授，請你再教教我。”于是，小姑娘手把手地教起了愛因斯坦。
1. 概括這段文字的主要內(nèi)容
2. “簡直”這個詞起什么作用?想一想，文中可不可以省去“簡直”這個詞?
3. 認(rèn)真讀課文，回答下列問題。
⑴愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘的原因是什么?
⑵為什么愛因斯坦稱呼小女孩為“小教授”?
⑶讀了這一段文字，你一定對愛因斯坦這個“最偉大的人”對待兒童的態(tài)度和所具有的優(yōu)秀品質(zhì)很有感受。請?zhí)畋碚f明：
愛
因
斯
坦 優(yōu)秀品質(zhì) 具體表現(xiàn)
⑷文中寫愛因斯坦“穿戴得整整齊齊”和“桌上的東西亂得一塌糊涂”都寫得極簡單。文中詳寫的是什么?你認(rèn)為作者為什么要這樣安排材料?
4. 你如果有興趣，那就試一試自己平時觀察生活的能力。請以“穿戴得整整齊齊”或“桌子上亂得一塌糊涂”為題材，為課文補寫一段具體描寫的文字。