一、說教材
這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
二、學情分析
四年級學生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。
三、教學目標
根據(jù)教材的特點和學生的認知水平， 我擬定了一下教學目標：
1、正確 、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
2、借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。
四、教學重難點
理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”
五、教法學法
根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標準新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會通過初讀 指名讀理解文章層次;討論 分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神;最后，在通過復述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。
本節(jié)課我將從以下幾個方面進行學法指導：
1、 自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。
2、 不不動筆墨不讀書，讓學生勤于動筆，樂于思考
3、 自主合作的學習方法
六、教學過程
一、激趣導入
導入課題： 上節(jié)課，我們有認識了一個歷史人物——祁黃羊(板書課題)看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親。“舉”是什么意思?(舉薦、推舉) 那他舉薦的兩個人物是誰?(解狐、祁午)他為什么要舉薦他們?從中看出他是怎樣的人?現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問走進課文。
明確目標：1、他為什么要舉薦他們? 2、祁黃羊是怎樣的人?
預期效果：相信同學們通過自主學習、合作交流，一定會理解課文，認識人物，熱愛歷史故事的。
二、民主學習
任務一：
任務呈現(xiàn)：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的?悼公的表現(xiàn)是怎樣的呢?
小提示:1、請同學們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。可以做出批注。
2、小組交流你所學的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。
自主學習： 生自主讀文、批注、勾畫。
展示交流：
出示祁黃羊的話：
1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思?(慎重、認真、嚴肅…)
2 、此時，祁黃羊會想些什么呢?組織學生全班交流(填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想：() 。 祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢?…)
3、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。
4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢?(組織學生全班交流)
5、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。) 太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔當這么重要的職務，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么?(預設(1)我是他的親人，我會說，你真是的，不想為父親報仇了嗎?你這個不孝子，真是的!預設(2)我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎?以前殺你父親的是他，萬一他當了中軍尉，來欺負你，你不是更慘了嗎?你要為你的前途擔憂啊。)解狐聽到祁黃羊的舉薦， 他會怎么想，怎么說，怎么做? (他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。)
6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢?
讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。
7、 是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎?(悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，于是，他說——?引讀悼公的話。)
8、分角色朗讀這一部分
任務二：
任務呈現(xiàn)：內(nèi)舉祈午。當解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
小提示：1.(總結(jié)學法：)剛才我們學習課文的3-7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀 ，劃一劃 ， 想一想 ，批一批，再小組合作的方法。
2、請同學們按照上節(jié)學法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，將你讀懂的批注在書上。
3、小組交流你所學的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。
自主學習：生自主讀文、批注、勾畫。
展示交流：1、(相機出示句子)(從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)
2、指名朗讀這段話。
3、悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?指名讀
4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢?
5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢? 祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強調(diào)，重讀。
①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。
②交流：
A“事關(guān)國家安危”
評：把國家的利益放在第一位。
B“不能不，壓根兒”
在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀!(板書)
這里的“公”就是指什么?(國家的利益)
③從這一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人?
出示成語，讀一讀：
大公無私 一身正氣
一心為國 光明磊落
正大光明 公私分明
6、為何他不先推薦自己的兒子?
任務三：
任務呈現(xiàn)： 贊美祁黃羊 理解 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”
小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思
自主學習：讀、思、劃
展示交流：
1.說說讀這句話的理解?(外舉不避仇，內(nèi)舉不避親)(推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。)
2.祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!
3. 用你的話贊美祁黃羊
4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。
師生配合讀。
小結(jié)：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。
檢測導結(jié)：
1、按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以()，為()著想。
布置作業(yè)
1、想想本文值得我們借鑒的寫作方法。
2、《祁黃羊》這個故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。
板書設計：
祁黃羊
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
出以公心