《公儀休拒收禮物》表格式教案

教學(xué)內(nèi)容　　

10公儀休拒收禮物　　

課時(shí)　　

3　　

學(xué)習(xí)　　

目標(biāo)　　

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。　　

2、能分角色朗讀課文。　　

3、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。　　

4、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。　　

學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　

了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本；理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。　　

學(xué)習(xí)難點(diǎn)　　

理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。　　

教學(xué)準(zhǔn)備　　

   課件　　

學(xué)生　　

預(yù)習(xí)　　

內(nèi)容　　

1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。　　

2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。　　

3、收集有關(guān)戲劇的資料。　　

教  學(xué)  流  程　　

第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1、能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。　　

2、初步感受獨(dú)幕劇的文體特點(diǎn)，感受戲劇的內(nèi)容。　　

一、揭示課題   　　

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑板書：齊讀   公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。　　

2、簡單介紹獨(dú)幕劇常識(shí)：　　

    獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結(jié)束。  本文的劇本，就是演出這個(gè)獨(dú)幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)大家快速閱讀，然后來說一說。　　

二、初讀課文，感知內(nèi)容。 　　

1、自由輕讀全文。　　

出示要求： 　　

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。　　

b、在不理解的地方做記號(hào)。　　

c、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。　　

2、了解劇本知識(shí)，小結(jié)：　　

（1）劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物 　　

（2）劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對(duì)話。 　　

（3）劇本中的方括號(hào)主要交待舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等；劇本中的圓括號(hào)主要交待說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。 　　

（4）劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。　　

3、檢查生字詞自學(xué)情況。 　　

（1）讀生字新詞。　　

（2）開火車讀課文。　　

4、整體感知：本課主要講了一件什么事情？　　

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？　　

（2）故事分為幾部分？　　

（3）這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處？你還有什么不明白的地方？　　

三、師小結(jié)。　　

四、作業(yè)　　

根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。　　

1、這個(gè)獨(dú)幕劇中共有____個(gè)人物，分別是_________________________________。　　

2、故事發(fā)生在____________（時(shí)間）______________（地點(diǎn)），主要講__________________________________________________________________。　　

最能表現(xiàn)公儀休聰明機(jī)智的語句是：______________________________________　　　

最能表現(xiàn)他清正廉潔語句是：___________________________________________  　　

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1、能分角色朗讀課文。　　

2、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。　　

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文  板書：公儀休拒收禮物　　

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？　　

過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。　　

二、默讀全文，理解脈絡(luò)。 　　

1、默讀全文，要求： 　　

（1）了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 　　

（2）聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說出理由。 　　

2、討論劇情發(fā)展。 　　

（開頭～“心滿意足了”）：寫公儀休特別愛吃鯉魚。 　　

（“幕后”～“提著鯉魚下場”）：寫公儀休拒收人家送來的鯉魚。 　　

（“老師”～結(jié)束）：寫公儀休拒收鯉魚的原因。 　　

三、理解課文內(nèi)容。 　　

第一部分 　　

1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對(duì)話，思考：從對(duì)話中你知道了什么？ 　　

2、討論　　

分別評(píng)議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。 　　

相機(jī)板書：愛吃鯉魚。 　　

3、從哪兒看出公儀休特別愛吃鯉魚呢？能讀出來嗎？ 　　

A、“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”　　

①請(qǐng)一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？　　

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）　　

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？　　

④指名讀（三位），齊讀　　

B、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”　　

①請(qǐng)一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？　　

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……）　　

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？　　

④指名讀（三位），齊讀　　

4、自由讀指名讀。 　　

5、評(píng)讀得怎樣？好在哪兒？為什么這樣讀？ 　　

相機(jī)做記號(hào)　　

實(shí)在　鮮魚　一頓  吃光　天天　心滿意足 　　

6、分角色再讀 　　

第二部分 　　

1、過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）　　

2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？　　

①（管家說是因?yàn)楣珒x休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）　　

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）　　

③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢？　　

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來說這句話呢？　　

⑤指名讀，齊讀　　

⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？　　

⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）　　

⑧如果他不這么說，那他會(huì)怎么說，又會(huì)有什么結(jié)果呢？　　

⑨指名讀這段話。　　

3、說話練句： 　　

因?yàn)?span style="padding-bottom: 0px;padding-left: 0px;padding-right: 0px;padding-top: 0px">______________，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補(bǔ)了身子。 　　

因?yàn)?span style="padding-bottom: 0px;padding-left: 0px;padding-right: 0px;padding-top: 0px">______________，所以公儀休不收鯉魚。 　　

4、公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。  子明聽了公儀休的話，會(huì)怎么想？ 　　

小結(jié)：　　

    公儀休故意說了一番假話，來拒絕接受別人送的鯉魚，表現(xiàn)了他的聰明與機(jī)智。 　　

5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語氣。 　　

第三部分 　　

1、為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢？　　

①畫出有關(guān)句子。　　

②齊讀　　

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會(huì)人物品格。　　

2、出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以萬不能收人家的魚。…… 　　

   現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？ 　　

引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的？ 　　

相機(jī)板書：清正廉潔。 　　

3、細(xì)讀這段話中的兩個(gè)問句，比一比，有何不同？  給最后一個(gè)問句換個(gè)說法，應(yīng)怎么說？（指導(dǎo)朗讀。） 　　

4、聽了公儀休的話，子明這時(shí)會(huì)怎么想？他今后怎么做呢？ 　　

5、分角色談對(duì)話。 　　

四、總結(jié)全文。 　　

這個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松�的成長、做人以很深的啟發(fā)。　　

第（三）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。　　

2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。　　

一、談話導(dǎo)入　　

1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？　　

2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。　　

　劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。　　

　學(xué)生自由讀書。　　

二、交流感受，表演評(píng)議。　　

1、你對(duì)誰感興趣？為什么？（同桌互說）　　

2、四人小組演劇本。　　

3、小組上臺(tái)演。　　

4、評(píng)議（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。）　　

5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。　　

6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。　　

三、通過剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。　　

指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。　　

四、完成《補(bǔ)充》練習(xí)。　　

拓 展 延 伸　　

戲劇，是獨(dú)具特色的藝術(shù)瑰寶，曾經(jīng)為豐富我們前輩人的生活作出過巨大貢獻(xiàn)。近年來由于各種原因，戲劇受到前所未有的沖擊，因此收集和保存戲劇藝術(shù)的相關(guān)資料則對(duì)戲劇藝術(shù)的研究、傳承起到不可忽視的作用戲劇文學(xué)。　　

通常指戲劇劇本。戲劇有廣狹二義：一是話劇、歌劇、戲曲的總稱，一是專指話劇。因此，狹義的戲劇文學(xué)也專指話劇劇本，廣義的戲劇文學(xué)則應(yīng)包括歌劇劇本、戲曲劇本在內(nèi)。一般多取其廣義的概念。　　

劇情在一幕內(nèi)完成的小型戲劇，我們通常稱為獨(dú)幕劇，它可以有一個(gè)場景，也可以有兩個(gè)以上的場景。在獨(dú)幕劇中，一般人物較少，情節(jié)線索單純，從一個(gè)生活側(cè)面反映社會(huì)矛盾，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立完整的戲劇故事。從時(shí)間長短上對(duì)獨(dú)幕劇并沒有什么特定的限制，可長可短。獨(dú)幕劇也分為獨(dú)幕喜劇和獨(dú)幕悲劇等。　　

板 書 設(shè) 計(jì)　　

10、公儀休拒收禮物（獨(dú)幕劇）　　

愛吃—？拒收      認(rèn)真品讀人物對(duì)話　　

                          清正廉潔        仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心