課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。正確讀寫由生字組成的詞語，結(jié)合上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和傳神。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。
3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句(特別是人物對(duì)話)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
相關(guān)課件
[教學(xué)過程]
(第一課時(shí)：學(xué)習(xí)并書寫本課生字詞;學(xué)習(xí)1—5自然段)
一、妙引課題，感受春景之美
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第16課《第一朵杏花》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)第六自然段。指導(dǎo)朗讀。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，大地都有什么變化呢?自由讀第6自然段。
這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來到了?
陽光明媚的春天，百花爭(zhēng)奇斗艷，多么令人神往啊!誰能用朗讀把我們帶進(jìn)這美妙的春天。點(diǎn)讀3人，注重評(píng)價(jià)語，再現(xiàn)畫面。
同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，誰來說說春風(fēng)輕拂，大地還會(huì)有什么變化?(語言拓展)
這么美的春天，老師也想來把她贊美——(指導(dǎo)本段朗讀)
師生共同贊美春天。(齊讀本段)
3、回顧舊知，質(zhì)疑。
美麗的春天就要來到人間，杏花馬上就要開放了，同學(xué)們你們還記得去年杏花開放時(shí)，竺爺爺遺憾地說了什么嗎?(生答)
二、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)人物情感
1、學(xué)習(xí)7—15自然段，合作完成“快樂讀寫園地”。
孩子今年還會(huì)錯(cuò)過第一朵杏花開放的時(shí)間嗎?自由讀7——15自然段。
問：孩子今年錯(cuò)過了第一朵杏花開放的時(shí)間了嗎?你從哪里知道的呢?
同桌互讀對(duì)話部分。
一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開的時(shí)間;一年后，帶著組爺爺?shù)亩冢⒆咏K于等到了第一朵杏花開放的時(shí)間，他多想快一點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴竺爺爺呀!。(出示對(duì)話)這是他們倆的一段對(duì)話，書上沒有他們說話的表情、語氣，小組為單位想一想、填一填，填好的小組再分角色讀讀這段對(duì)話。(完成“快樂書寫園地”)
小組分角色展示對(duì)話。
2、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感。
同學(xué)們對(duì)人物情感的體會(huì)有所不同，但都說的很有道理。剛才在同學(xué)們填的時(shí)候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯栐挄r(shí)，同學(xué)們大多填了“關(guān)切”、“驚喜”等詞語，這是為什么?在填孩子說的話時(shí)，大多填了“激動(dòng)”、“興奮”，這又是為什么?(挖掘人物內(nèi)心。)
綜合大家的智慧結(jié)晶，老師選出了這樣一些詞語，帶著你們的體會(huì)讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
孩子為看見第一朵杏花的開放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花，多么美麗的杏花啊!”誰來讀出杏花的美?(指導(dǎo)朗讀)
我就是這株陽光下的杏花，我小心翼翼地、輕輕地捧出了自己的第一朵杏花。我要把自己珍貴的花朵送給誰呢?誰來幫助我?
三、學(xué)習(xí)竺可楨語錄，悟理
1、竺可楨人物介紹。
竺可楨是為知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記，觀測(cè)物候，在氣象、地理、物候等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。他為什么會(huì)取得如此了不起的成績(jī)呢?
2、學(xué)習(xí)第16自然段。
抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
什么是“精確”?課文中“精確的時(shí)間”指的是什么?
當(dāng)竺可楨知道了這一精確時(shí)間后，他認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、一絲不茍地記了下來。書上用了一個(gè)什么詞來形容他的態(tài)度?(鄭重)
“大概”、“也許”精確嗎?“估計(jì)”、“推斷”精確嗎?(相機(jī)板書)
3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文給予自己的啟示。再讀文。
四、深化情感，拓展延伸
1、布置課堂作業(yè)。
讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)吧!(書寫竺可楨語錄)
2、教師小結(jié)。
當(dāng)我們精確的記下第一朵杏花開放的時(shí)間，當(dāng)我們精確的觀察生活中每一處細(xì)小的變化時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么神奇、美好!生活是有規(guī)律可尋的!同學(xué)們，讓我們?cè)谛蕾p美妙的春景時(shí)，學(xué)會(huì)享受科學(xué)的春天帶給我們的無限快樂吧。