[教學要求]
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類征服自然過程中表現出來的本質力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
[教學難點]
了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會。
一、復習導入，喚起記憶。
1、板書：黃河的主人
2、通過上節課的學習，你知道課文寫了哪些內容?
二、學習第一部分年，體會黃河上羊皮筏子的驚和險。
1、多媒體演示。
2、看了這幅畫面，誰能把課文中相關的文字讀給大家聽聽?
3、出示第1自然段
指名讀——評價：是否感受到“膽戰心驚”——再指名讀——集體讀
4、指導朗讀第2自然段
(1)出示第2自然段，仔細讀讀，然后談談感受。
(2)交流感受，讓學生暢所欲言，并讓學生說說重點從哪些詞語中體會到的，時隨機點撥評價。
(3)指導有感情朗讀
5、指導朗讀第3自然段
(1)當作者看到上面居然還有人呢?此時他的感情又變成怎樣了?呢
(2)讀相關語句談談感受
(3)此時作者的心情可以用什么詞語來形容?
三、學習第二部分，體會艄公的大智大勇。
1、過渡：同學們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面的自然段，你是否、能發現什么問題?
2、出示第6自然段，邊讀邊思考，然后讓學生質疑。
乘客們為什么還在談笑風生?
用“小心”和“大膽”來同時形容艄公的行為，是否矛盾?
3、自主合作探究，用自己喜歡的方式，去解決提出的問題。
4、集體交流，鼓勵學生暢所欲言。
6、重點學習最后一個自然段，加深理解。
(1)同學們，學到這兒，你想對羊皮筏子上的艄公說些什么?(自由交流)
(2)作者是怎樣贊頌艄公的呢?
(3)指名讀——集體讀
(4)將這一段的人稱“他”改成“你”，直接面對面的去贊頌艄公。
(自己練習——個別說——評價)
四、小結全文，深化主旨。
五、布置作業。
1、造句
2、搜集資料：在當今現代交通工具異常多樣和不斷涌流的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺?