《秋天》是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術特點。
一、濃郁的兒童情趣
這是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術特征�！按驖L、奔跑”如兒童嬉戲，秋天來了，天氣漸漸的冷了，所以蘋果嚷著要穿紅襖，葡萄嚷著要穿紫袍，兩個“嚷”字的使用，更加切合兒童的年齡特征。
二、鮮明的形象性
兒童思維以形象思維為主，他們認識事物的方法是直觀的，具體的。因此，給兒童寫的詩要求更形象、更有趣味。所以，作者沒有采用靜止的抒情，因為那樣會讓孩子感到厭倦，作者把秋天打扮成一個躍動的孩子，他在“田野里打滾”，在“小路上奔跑”，還抓起一把“桂子”的香氣，把“夏天的腳印兒涂抹掉”。這一段，通過“打滾、奔跑、抓、涂抹”等動詞的運用，給我們一個生機勃勃的秋天。
作者以“走在秋天”為引子，移步換景，抓住了秋天的典型景物，如“紅蘋果、紫葡萄、秋風、桂花、稻穗兒、野菊花、玉米、高粱”，并把這些景物擬人化，使得詩歌更加生動、形象。
三、優美的語言和流暢的音韻
兒童詩不但承擔著對孩子們進行思想教育、陶冶情操的任務，也承擔著語言訓練的任務，如詩入畫的語言，更能提高孩子們的審美情趣，引導他們學好祖國的語言文字。
如“秋風如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條;秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀�！边@段話中，將秋風比作梳子，把秋光比作汗珠，即準確，又精煉，結構卻非常的單純，情感也十分的強烈，不僅僅是說秋風，更讓人想起了勞動者的形象，使他們的辛勤耕耘，才有了金色的收獲。
作者沒有平面的敘述現實生活，而是精心設計了情文并茂、文彩斑斕的詩句，把平平常常的意思說得很有實感，如“玉米舉著紅櫻笑了，忘掉一個夏天的煩惱;高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造�！眱灻赖恼Z句再加上貼切的比喻，讓人賞心悅目。(在教學時也不妨讓學生說說玉米夏天的煩惱，高粱釀造出了什么樣的歌。)
此外，在節奏和韻律上作者也有規律的安排聲音的抑揚頓挫，大致整齊地安排音步，作者采用“ao”韻，讀起來瑯瑯上口，體現出了節奏感，一種歡快之情洋溢而出。