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蘇教版四年級上冊《說勤奮》語文教案
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的蘇教版四年級上冊《說勤奮》語文教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
4.懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
教學重點、難點：
通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。
教學時間 ：2課時
第一課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學習給課文分段，說出段落大意。
4.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
教學重點、難點
對“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話的理解。
教學過程
一、揭示課題
1.板書課題。
2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段
1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2.交流（只要求說出大概意思就可以了）
3.引導分段。
（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
（2）交流。
�。�3）根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文
1.先拼讀生字，讀熟新詞。
2.分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。
四、學習課文第一段
1.自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的“橋梁”是什么？
�。�2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
�。�4）說說這句話的意思。
�。�5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3.齊讀第一段。
4.當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導書寫
1.自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2.交流自學情況。
3.指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。鋼筆描紅。
六、作業：
1.完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2.背誦第一段。
3.區別形近字組詞。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二課時
教學目標：
1.學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。
2.教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
3.略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。
教學重點、難點：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學過程：
一、復習導入：
上節課學習了第一段，你從中懂得了什么？
二、細讀第二自然段
1.課文圍繞“勤奮是實現理想的橋梁�！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書：司馬光、童第周）
2.大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3.天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
�。�4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4.小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段
1.學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：
�。�1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2.小組交流討論
3.師生圍繞思考題交流探討
4.學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。
5.指導朗讀
6.讓學生根據板書小節，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7.齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學習第四自然段
1.學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2.這一段在全文起什么作用？
3.學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結課文：（略）
六、作業完成課后思考題3.4兩題。
附、板書：
15.說勤奮
司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎差） 完成蛙卵剝離手術
教后小記：
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