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蘇教版四年級上冊《一路花香》語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級上冊《一路花香》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析：
教學內容：《一路花香》這則寓言通過講兩只水罐的故事，揭示了世界上任何人、任何事物都具有自身的價值，要學會正確認識自己和別人，物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生的寓意。
學情分析：《一路花香》是則寓言故事，故事樸素而寓意深刻，現處于四年級階段的孩子思維已經開始從形象思維過度到抽象思維，已經對于世間的情感能夠有所體會。但因他們的經驗還不足，所以在這一階段需要老師指導，幫助他們樹立正確的情感態度價值觀。
教學方法：
主要采用情境教學法、問答法、多媒體直觀演示法、自讀自悟法等多種方法進行教學。學生則圍繞教師提出的一些問題進行探究、討論、自主感悟。
教學目標：
認知目標：學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情感目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學準備：
多媒體課件
課時劃分： 《一路花香》公開課教學設計|《一路花香》優質課教案設計
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
教學過程：(略)
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學過程：
一、復習導入，走進花香
1.昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？【出示詞語，指名認讀。】
完好的水罐、總能、滿滿地、不禁、 驕傲
破損的水罐、裂縫、慚愧、滲出、道歉
挑水工、全力、早知道、 利用、欣賞
2.誰能根據這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？
3.我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們就來繼續探索課文內涵。【生讀課題】
二、全心品讀，探尋花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的心情在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它心情變化的詞語嗎？快速瀏覽全文，用喜歡的符號畫出這些詞語。
【相機板書：十分慚愧、 一絲快樂、仍然傷心】
（二）體會“慚愧”
1.“慚愧”是什么意思？十分慚愧可見程度更深。這只破水罐為什么感到十分慚愧呢？請讀一二兩小節，找一找，畫一畫。
【隨機出示：1.完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半灌水了。
2.過去的兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。】
想象一下，當有一天好水罐和破水罐在休息時聊起了天，它會對破水罐說什么？為什么瞧不起破水罐呢？這樣一比較，面對那只完好的水罐，破水罐不僅會慚愧，還會怎樣呢？
3．指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？
【出示“過去的兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”】兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？
（二）體會“一絲快樂”
1.對于他的道歉，挑水工說了什么呢？指名讀。【出示 “在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”】分角色朗讀。
【引讀】聽了挑水工的話，它一路上看見——……這美好的景象——……
2. 到底怎么樣的美景能讓這只破水罐有了一絲快樂呢？我們一起來欣賞欣賞。【出示圖片】我們可以用什么詞語來贊美這景象？
就讓我我們一起美美得讀好這句話！【出示“當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。”】
3.這么美的景色，在破水罐的心里也僅僅只有一絲快樂，看來，在它心中，最多的還是什么？
（三）體會“傷心”
果然，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為——（引讀）。
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。
（四）體會“欣慰”
1.面對破水罐的再一次深深的道歉，挑水工說了一段意味深長的話，誰來為我們讀一讀？
2.聽了這段話，你們覺得這個挑水工是個怎樣的人
課件出示：
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么——
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么——
如果，他將破損的水罐加以修補，那么——
如今，——《一路花香》公開課教學設計|《一路花香》優質課教案設計
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
所以現在我們認為這個挑水工是個充滿——智慧的人。
你們能從課文中的哪些詞語可以看出挑水工很有智慧？就請你來讀好這兩句話。【出示“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。”】指導朗讀。
3.聰明的你們有沒有注意過這句話？——【出示“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。”】讀一讀，看看你們能發現什么？這是怎么回事呢？所以那只破水罐應該怎樣？
4.挑水工的最后兩句話會讓破水罐更高興！——【出示“兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】
（變化提示“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”）這句話還可以怎么說？——這就是破水罐的價值！誰能讀好這句話？
5. 故事寫到這里，想一想，破水罐的心情還是傷心慚愧么？對！一定會發生第四次變化！會變得——【驕傲、自豪、開心、自信、欣慰……（板書）】為什么會有這樣的變化？【板書：因為它明白了每個人都有自身的價值】
6.是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用。同樣，我們還要有一雙善于發現價值的眼睛，這樣，我們生活的道路上將是一路花香！
四、拓展延伸，收獲花香
同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己。最后，老師送同學們一首散文詩《欣賞自己》與大家共勉。【師配樂朗誦】
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風景.
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一棵青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
五、課外拓展，傳播花香
搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己或朋友。
板書設計：
一路花香、十分慚愧、 一絲快樂、仍然傷心
每個人都有自身的價值、十分高興、非常自信
設計感悟：
《一路花香》是一則寓言故事 。我第一次讀到這個故事時，就很喜歡。因為這個故事的題目就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的寓意是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的寓意學生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。 在教學這一課時，我采用以下三種方法幫助學生感悟課文。
一、讀中感悟，體驗情感。 在品讀課文的時候，我應積極引導孩子們抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。從“十分慚愧”、“一絲快樂”“仍然傷心”這三個詞語中去體會破水罐因漏水而產生的自責，帶著慚愧、自卑的心情自由讀，分角色讀，讓更多的孩子得到訓練和提高，讀出了自己獨特的感悟。
二、填補空白，展開想象。 如何讓孩子們真正體會到破水罐的價值呢？為此，我引導孩子們對文本中的一處進行想象說話。在課文的最后一部分，挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處就是一個非常好的想象說話的地方。于是，我從兩方面挖掘了文本。一方面，挑水工是破水罐價值的發現者，教育學生要有一雙發現價值的眼睛很有必要，所以，我就設計了三個“如果”和一個“如今”，引導學生根據課文進行想象說話，使學生感悟到破水罐價值的發現并利用者是一個很有智慧的人。另一方面，課文寫完了，可是結局并不是到此為止，所以我設計了這樣兩個問題：破水罐的心情難道只有這三次變化么？為什么會有這樣的變化？引導學生補充課文空白，學生說出了破水罐心情變化的原因，實際上也就說出了本文蘊含的寓意。最后用一句“是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用。同樣，我們還要有一雙善于發現價值的眼睛，這樣，我們生活的道路上將是一路花香！”引導學生在生活中要善于利用不足，把不足變成長處，同時還要善于去發現缺點中的優點，這樣的寓意才是完整的，學生也能學有所獲！這種說話練習鍛煉了學生的說話能力，也突出了課文的重點，突破了課文的難點。
三、欣賞詩歌，揭示啟示。 課文最后，我采用欣賞配樂詩歌《欣賞自己》 揭示一路花香的啟示。我想：孩子們長大后，會更好的理解，只有恰到好處的利用自身特點，就能充分發揮作用，每一位孩子都是美好生活的締造者，我愿意當一位“挑水工”去發現每個孩子的特點，巧妙利用，使每位孩子在以后的人生道路上能夠一路花香！
以上是我對于本課的一點不成熟的安排，不足之處，還懇請各位專家、同行批評指導。
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