蘇教版四上《李時珍夜宿古寺》優(yōu)秀教學實錄
針對不同的學生，選擇或創(chuàng)學生有所差異的語文教學內(nèi)容，從而使他們逐步達成共同的課程目標，這是一堂語文“好課”的最高境界。這種境界值得追求。
筆者在兩個班級上這篇課文，下面是兩個班的課堂實錄(研究)片段。
(一)
老師：請看，這就是李時珍(出示李時珍的圖像)，你看到了怎樣的李時珍?
學生：我看到了瘦瘦的李時珍，我想他一定很辛苦。
老師：你不僅看到了他的外貌，還透過外貌猜想他一定辛苦，你善于觀察，你有一雙火眼金睛。(豎起大拇指!)
學生：我看到了慈祥的李時珍，他一定很善良。
學生：他為老百姓著想，是個好醫(yī)學生。
……
老師：你們真會“看相”!李時珍究竟是怎樣的人呢?今天我們不僅要看他的圖片，我們還要來讀讀《李時珍夜宿古寺》這個故事�，F(xiàn)在請你讀讀這個故事，看看哪個地方你還不懂，或者那個地方讓你有感受了，待會我們交流。
……
老師：現(xiàn)在交流你的感受或者問題，第一位發(fā)言的同學是了不起的。
學生1：我的問題是課文第二自然段說“這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因為一心趕路，錯過了旅店”，這說明他們見到旅店了，為什么不住下來?
老師：這個問題提得很好，我也有些奇怪。明明知道這山區(qū)旅店很少，也不及時住下來，這究竟是為什么呢?請大家聯(lián)系上下文，動動腦筋想一想。
……
學生2：我覺得他們是忘了住下來，因為他們一心趕路。
學生3：我也覺得他們是因為只想著趕路，所以忘了住店。
學生4：可能他們想，說不定前面會有旅店，雖然這是山區(qū)。
老師：是的，你們想的的確正確，那現(xiàn)在誰再來讀讀這句。大家邊聽邊想，他們一心趕路是為了什么呢?難道他們太喜歡走路了?
學生5讀“這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因為一心趕路，錯過了旅店”，較好。
學生6：我覺得他們是一心想著察訪藥材。
學生7：我想他們心里想著要多朝前走更多的路，這樣他們就能找到更多的藥材，他們就能早點修訂好《本草綱目》了。
學生8：我認為他們是為了早點讓老百姓得福。
老師：看來，一心趕路，說明他們一心想著察訪更多的藥材，一心想著早點修訂好《本草綱目》，一心想著讓萬民得福，免受疾病的傷害，少受疾病的折磨�，F(xiàn)在誰再來讀這句。
學生9讀。
老師：啊，錯過了客店，晚上只能在一個破廟里過夜了。要是你，你的心情怎樣呢?
有的說后悔，早知道見到那個客店就住下了。有的說害怕。
老師：那么，他們的心情是怎樣的呢?誰來讀?
學生讀——李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧。”
老師：你再自己讀讀，你覺得李時珍是怎樣的心情?
學生1：他很不情愿，因為他們住的地方太差了。
老師：你來讀讀住的地方究竟怎樣?
出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的伸向蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
老師：你再來讀讀李時珍的話。
學生再讀——李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧。”(學生讀得十分無奈)
老師：我聽出來他是那樣無奈。你們和他的想法一樣嗎?
學生2：我想他心里應該高興，因為總算有地方住了，有的住總比沒得住好。要事住在外面，那不是非常危險嗎?
學生2朗讀——李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧。”(學生讀得十分較為輕松)
老師：哎呀，我都有些糊涂了，到底是無奈呢，還是高興呢?
學生3：我覺得他們可能有點無奈，但是還是比較高興的。
學生4：我覺得這住得是很不好，但是他們出來不是為了享福的，他們出來是為了編《本草綱目》的，這點苦，他們不在乎。
老師：這倒很有道理，但這種感覺要讀出來，就比較難了，你們先試試。
學生5等幾位同學讀得不錯。
交流完了，后面有很多同學針對“李時珍笑著問徒弟：‘龐憲，覺得苦嗎?’”中的“笑著問”等地方說出了感受、問題。
……
再次出示圖像，老師：請大聲讀讀下面的資料。
(1)《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，是中藥書籍中一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成幾國文字，在全世界流傳。
(2)他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)學生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
(3)他整整用了二十七年的時間，終于編寫成了一部著名的藥物書——《本草綱目》。這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。
(4)李時珍可不這樣想。他看到醫(yī)學生能救死扶傷，解除病人的'痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
老師：讀完這些資料，結合課文內(nèi)容，你想對李時珍說什么?
學生說得很好!
(二)
老師：請看，這就是李時珍(出示李時珍的圖像)，你看到了怎樣的李時珍?
學生：我看到他瘦瘦的。
老師：是呀，你觀察得十分準確。你能夠透過這瘦瘦的面容看到些別的什么嗎?
學生：他營養(yǎng)不良。(笑)
老師：很有可能，其它同學看到什么了?
學生：他的胡子很長。
學生：他的眼睛陷得很深。
學生：我看到了他的眼袋。(笑)
老師：同學們看到了他清瘦的面容，看到他深陷的眼窩，看到他的眼袋，這是我們看他的圖片的感受。�，F(xiàn)在請你讀讀《李時珍夜宿古寺》這個故事，看看哪個地方你還不懂，或者那個地方讓你有感受了，等會我們交流。
學生：我想問，他們?yōu)槭裁匆e過客店，最后只好住在一座破廟里面呢?
同學附和。學生：明明知道山區(qū)，客店少，他們還不及時住下來，最后落得住一個破廟的地步。
老師：那是在怎樣的破廟?誰來讀讀?大家邊聽邊想象破廟的樣子。
學生1讀：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的伸向蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
學生2：我仿佛看見走進古寺，蜘蛛網(wǎng)碰得李時珍的頭上，臉上到處都是。
學生3：我好像看到了很多洞，有的大，有的小。
學生4：地上到處是灰塵。
學生5：破磚瓦全部是青苔。
老師：如果是你，你住在這樣的房子感覺怎樣?
學生：難受，一分鐘都不想待。
學生：害怕，要是老鼠、蛇鉆出來怎么辦?
學生：我覺得陰森森的。
老師：那么，請你來朗讀，將自己的感受讀到臉上，讀到我們的腦海中。
學生讀。
老師：這樣的地方你愿意住嗎?
學生：還不如回去呢!
“是呀，是呀……”孩子們附和著。
老師：那么，他為什么沒有回頭住客店呢?聯(lián)系上下文思考一下。
學生思考。
學生1：他們走了很多路了，太累了，所以沒有回去。
學生2：因為天快黑了，如果回去，路上恐怕不安全。
老師：是呀，萬一走到半路，天黑了，要是路上遇到猛獸，不是糟了嗎?
學生3：我覺得算路上沒有危險，他們也不想回去，因為這要耽誤很多時間。
老師：很好，耽誤做什么的時間?
學生3：耽誤察訪藥材的時間。
學生4：耽誤編寫《本草綱目》的時間。
學生5：耽誤醫(yī)治老百姓的時間。
老師：你們理解得真好。是的，李時珍最怕耽誤的是什么呢?請讀——
李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物，他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，許多有用的藥物沒有記載;有些藥物只記了個名稱，沒有說明性狀和學生長情況;還有一些藥物記錯了藥性和藥效。他想，病人吃錯了藥，那多危險啊!于是他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。
老師：他最怕的事情是病人吃錯了藥。此刻你從他的最怕，他的決心里看懂了什么，你們一定能夠明白。現(xiàn)在請你讀讀在破敗的古寺里李時珍對龐憲說的那句話。
學生：讀——李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”
老師：再請同學們大聲讀讀他的這些話和這些事情。
李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎?”
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”
李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
老師：你們對李時珍一定有一種特別的理解了。現(xiàn)在，請你看著他的頭像，說說你此刻的感受。
學生1：他為了老百姓吃點苦也愿意。我很佩服他。
老師：這種為民造福的精神的確令人敬佩。
學生2：我覺得他再苦再累都不在乎，他只在乎能不能寫好《本草綱目》。
學生3：這么苦，他都不在乎。說明他心里只有書，只有老百姓。
學生4：他為了別人不會吃錯藥，為了別人沒有危險，不顧自己的身體，有時還要冒險嚼嚼藥物，真是了不起。
老師：(板書：甘愿受苦，為民造福)他就是(學生讀甘愿受苦)的人，他就是(學生讀為民造福)的人，讓我們看著他的頭像，讀讀他的名字。
指名幾位讀，最后齊聲呼喊他的名字。
老師：李時珍，值得我們記住的名字。甘愿受苦，為民造福，值得我們發(fā)揚光大的精神。李時珍夜宿古寺，值得我們傳播的故事。現(xiàn)在請你試試將這個故事說一說。
學生練說。指名說，激勵與指點。下課。
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