蘇教版四年級上冊13課《開天辟地》教學(xué)實錄
師：同學(xué)們，我們都知道是母親生育了我們，那你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃趺磥淼膯?
生搖頭
師：老師告訴你，關(guān)于人的起源有一個美麗的神話，叫女媧造人，知道這個神話嗎?
生：知道
師：傳說在女媧造人之前，這個世界上可什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間又流傳了這樣一個美麗動人的神話故事，叫開天辟地。
生齊讀題目
師：多么有力量的題目啊，再讀
生拖著讀
師：這樣是讀不出力量的，你聽我讀。范讀
生齊讀，很有力量。
師：開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
師：同學(xué)們，課文讀過了嗎?還想再讀嗎?
生：想
師：那就捧起書，自由自在，痛痛快快地放聲讀一讀。
生巡視聽學(xué)生朗讀。
師：看同學(xué)們讀得真投入，讀書有這樣認真、專注的勁，相信你一定能將這篇課文讀好。誰來讀課文第一自然段。
一生讀
師：你真小心，一個很容易讀錯的詞你都讀正確了，真不錯。(板書：混沌)知道在這篇課文中是什么意思嗎?
生：攪在一起
師：能說得更清楚一些嗎?
生：天和地攪在一起。
師：對，天和地攪在一起那種狀態(tài)就叫混沌，很久很久以前，天地混沌一團。(板書：一團)
誰來接著往下讀，讀完開天辟地的段落。
師：同學(xué)們，你們看，天地出現(xiàn)，開天辟地。
再指明讀，引導(dǎo)最后一句話的讀法，遇到這樣的長句子，我們就要讀幾遍。(板書：化生萬物)
師：最后一段是對全文的總結(jié)，我們一起來讀一讀。
師：同學(xué)們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上幾句連貫的話，用上這三個詞來說說看這篇課文講了什么嗎?
生：這篇課文講了天地還是混沌一團的時候，有個叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物。
師：恩，說的很清楚，一聽就明白了。誰再說說看。
生：這篇課文說了恨久以前，天地混沌一團，有個叫盤古的大神，他開天辟地(學(xué)生說這個詞的時候覺得不太順口)
師：開天辟地可以說成開辟天地，
生：開辟了天地，最后他倒下了，身軀化成了萬物。
師：表達真流暢，同學(xué)們，如果你覺得上面的詞語不太順的話，你可以像這位同學(xué)一樣說。
生：這篇課文說了天地還是混沌一團的時候，有個叫盤古的大神，他開辟了天地，很多年過去了，他精疲力竭，最后倒下了，倒下的時候身體化成了萬物。
師：不但說的很清楚，而且還用上文章的一個成語，精疲力竭，看來你讀懂了。
師：同學(xué)們，天地是這樣由來的，萬物是這樣誕生的，你相信嗎?
生：不相信
生：不相信，因為他說大神睡了一萬八千年，這怎么可能呢?
師：是啊，太不可思議了。
生：我也覺得不相信，天每天升高，地在加厚，盤古在長高，什么都在變化。
師：這樣的情景太神奇了，看來神話吸引著你，
生：我也不相信，最后說盤古化成了萬物，這是不可能的。
師：你看，這就是想象，你看古代勞動人們的想象多豐富啊!(板書：豐富的想象)
師：同學(xué)們，這就是神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇，他是古代勞動人們在技術(shù)不發(fā)達的情況下想象出來的，創(chuàng)造出來的，看來人們探索宇宙，探索天地的腳步很早就開始了。
師：你們都不相信，那你們喜歡嗎?
生;喜歡。
師：那就讓我們一起走進開天辟地這個神話，走進盤古，走進盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。
出示文章第二自然段。
師：自由讀，去感受一下。
師：誰來把這段話讀讀。
師：同學(xué)們，想要把這段話讀好，你只要把這段話讀好(投影)
介紹鑿和斧，斧子見過嗎?他是用來劈的，區(qū)別字形。
鑿子是古代開山的工具，師用說示意鑿子的鑿法，一下兩下。
自由練。
師：誰來左右持鑿，右手握斧，誰來用鑿子鑿，用斧頭劈。
一生讀。讀的不夠好
師：你的力量還不夠，看來你開不了天。誰來再開一次。
又一生讀(有點氣勢)
師：同學(xué)們，你們看，盤古是怎么鑿的.，怎么劈的?揭示猛劈猛鑿。狠狠地劈，狠狠地鑿。誰來
一生讀(比較有力量)
師：恩，你自由了，你可以看到天地了。同學(xué)們，盤古是個大神，力量大不大。
生：大
師：他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。
生齊讀(很有氣勢)
師：同學(xué)們，你看，多瀟灑啊。揮手之間，天地出現(xiàn)。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
師：讀過了有什么感覺?
生：輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。
師：是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清，重而濁
師：你聽我讀，看還能感受到什么。
師用聲音和手勢朗讀顯示區(qū)別
生：我感覺前面輕飄飄的，地好象有點重。
師：輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀，讀出天和地的感覺來
生齊讀。
師：天和地分開后(出示頂天立地的圖)看到了什么?
生：我看到天和地分開了。
生：我看到天地分開后，盤古站在天和地中間。
生：我看到盤古用手撐在天地之間。
師：老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個成語，頂天立地。是的。(出示第三自然段)
生接著往下讀。
師：天每天升高一丈，一丈多高，大概和我們這層樓差不多高，18000年升多高，用文中一個詞來說就是極高，地每天加厚一丈，18000年該有多厚啊，用文中的詞來說就是極厚了，盤古的身體該有多長啊，文中也有個詞就是極長了，同學(xué)們，極高了，極厚了，極長了，天高的不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長了，天地就這樣形成了。而經(jīng)歷了幾千萬年也倒下了。
出示第七自然段，生自由朗讀
師：想說什么嗎?
生：盤古太偉大了。
師：是啊，有時候偉大是需要付出沉重代價的。
生：盤古的身體化成了萬物。
師：同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?
生：盤古的汗水也變成了雨露甘霖，就連身上沒有用的汗水也變成了滋潤萬物生產(chǎn)的雨露，所有我覺得他偉大。
生：盤古的左眼變成了太陽，太陽是給人溫暖的，右眼變成了月亮，月亮在晚上的時候，也可以給人指路。
師：是啊，當你抬頭望見月亮的時候，那是盤古的右眼在看著你呢?(音樂)同學(xué)們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實的，但我們不得不說，他就是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄。
因為：
教師引讀。
師：變成了，變成了，變成了，九個變成了，句式多整齊啊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣;你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。
師：你想到了嗎?發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會變化成什么?
生自由完成寫話練習(xí)。
師：誰來交流一下。
指明學(xué)生交流。
師：光芒萬丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語多準確地寫出了世間萬物的特點啊，我們下課后將他們積累下來好嗎?同學(xué)們，或許我們認為自己的想象還不能超越古代勞動人們，但只要你敢想，也許一個個神話就在你的心中、口中誕生了。
師：開天辟地是個神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?
學(xué)生交流。
師：只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。
作業(yè)。
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