《泉城》教學(xué)實錄第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點難點;
了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。
教學(xué)安排：
二課時
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)
同學(xué)們讀得真響亮啊!看到課題你想說什么?
(生)泉城在哪兒?
(生)泉城是不是很多泉?
…….
(在學(xué)生回答后介紹濟(jì)南。)
評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、 初讀課文，整體感受。
(輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。)
(學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。)
師：來到美麗的泉城你想說什么?
生：濟(jì)南的泉水真美呀!
生：濟(jì)南的泉真多呀!
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
(學(xué)生自讀課文感受泉城之美。)
評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實踐。
三、 精讀感悟文本。
師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么?
生答(略)
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的`泉水的?
(出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。)
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎?
(生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
(指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。)
生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。
四、 練習(xí)：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
評析：本課具有極強的語言感染力，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。
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